● 摘要
从2001年起我国开始实施基础教育课程改革，时至今日，受固有的教育体制、传统的教学观念、升学考试制度以及其他多方面因素的影响，已严重阻碍到中学音乐课程改革的顺利实施。作为一名中学音乐教师，首先要客观、理性的反思教育教学过程中所承担的责任，对自己的教师角色应该一个清晰的认识，摆正自己的教学地位；发挥教学组织者的作用，理解新课改倡导的教学理念，确保教学内容的有效性。因此，中学音乐教师应积极、主动按照新课改要求，转换教师角色，完成好教书育人的工作。
论文结合新课标对中学音乐课程改革的具体要求，从中学音乐教师角色转换的角度出发，深入了解国内外中学音乐教师角色转换的现状，找出传统中学音乐教师在角色的转换过程中存在的问题。论文采用问卷调查和访谈的方法,对可能影响中学音乐教师角色转换的各种因素进行了深入细致的分析，并指出当下国内固有的教育体制，落后的教学观念，简单的教师考评模式，教师社会地位低、收入少等等。结合中学音乐教学实际，论文最后提出了改革教育体制，转变中学音乐教师教学观念，改革教育教学考评机制，规范中学音乐教师培训“充电”机制，进一步提高中学音乐教师的地位等举措，从而为中学音乐教育教学工作进行有效指导，推动中学音乐课程改革科学有效进行。