题目：生物课堂中学生提问意识的现状与培养对策研究

摘要
 
 
 21世纪被人们称为知识经济时代。这一时代比较显著的特点是知识急剧增长，科学技术日新月异。今天，人们已不再满足传统的知识获得方式，开始把学会学习、终身学习、知识运用和创新作为学习的主导思想。而培养学生的提问意识正是这种思想的体现。目前，学生的提问意识非常薄弱，针对这一状况，从教学实践中展开对学生的提问意识培养的研究。
本课题首先根据当前的教育、教学理论,对研究课题提出的背景、课题研究情况的历史回顾、课题研究的理论基础和培养学生提问意识的意义等方面进行了阐述。针对目前学生提问意识的现状，在理论的指导下，结合自己的教学实践，制定了具体培养学生提问意识的对策，并通过教育教学实践进行实证研究。
通过对学生进行问卷调查和提问意识能力测试发现，目前学生的提问意识非常薄弱，主要表现在:学生对提问意识重要性的认识不足，学生能够提出问题的数量偏少、提出问题的质量偏低。针对这一状况，制定培养对策：①更新教育理念，转变传统学习方式,使学生“愿问”；②建立新型师生关系,营造和谐课堂氛围，使学生“敢问”；③创设问题情境，诱发学生提问意识，使学生“想问”；④进行示范启发，教会学生提问的技巧，使学生“会问”；⑤发挥评价导向功能，激励学生思考，使学生“乐问”。在生物课堂教学中，依据这五项措施培养学生的提问意识。
通过具体实施得出如下结论：①通过课堂教学中培养学生的提问意识，学生提问意识明显提高，提出问题的数量和质量有明显提高；②通过课堂教学中培养学生的提问意识，提高了学生合作交流能力；③通过课堂教学中培养学生的提问意识，提高了学生学习生物的兴趣和成绩。
本研究的创新点在于把培养学生提问意识的理论与生物课堂教学实践相合，针对目前学生提问意识的现状，制定了一套可行的实施对策，并使这些对策在生物课堂教学中得以实施。