题目：关于小学文言文阅读教学的刍议

    语文学科是一门集人文性和工具性为一体的特殊学科，它最主要的任务就是提高学生语言文字运用能力，提高学生的综合素养，这不仅为其他科的学习奠定基础，更有利于学生建立正确、科学、合理的情感态度价值观、人生观和世界观，成就学生自信、快乐、成功的人生。

    而在基础教育小学学科语文这门课程中，文质兼美辞藻练达的文言文却成为了春天里未曾融化的最后一块寒冰，它一直被人们披着“晦涩难懂”的外衣，由老师带领着小学生小心翼翼地学习，唯恐避之不及。其实作为小学老师的我们都犯了一个“抱了芝麻丢了西瓜”的错误，文言文是中学阶段学习的重点，它更集中国古代传统文化精髓于一身，作为中国人的我们，更要找到自己的“根”，现代文固然如一池春水“清如许”，但文言文才是我们中华民族源源不断发展下去的“源头活水”之来处。学好文言文，对小学生来说不仅是知识衔接的问题，更是中国人的安身立命之本，因此厚今薄古万万不可。

    习近平主席近几年来不断倡导传统文化的回归，这也为我们文言文阅读教学在小学教育中的崛起奠定了坚实的政治基础，那么如何使传统文化归位，如何重估“国学”价值，都实实在在的成了我们迫在眉睫的当务之急。作为小学语文老师的我们，如何有效激发学生对文言文的兴趣，消除他们的畏难情绪，如何引导他们养成良好的文言文学习习惯，如何帮助小学生嫁接好小学与初中的语文过渡桥梁，如何有效利用时间有限的课堂时间把最精髓的知识和文化要素授给学生，正是小学语文教师面临的重大考验。

    我们的对象小学生是一个特殊的群体，新时代的他们正在经历着信息爆炸，他们的心理发展和可接受的教学方式都发生了很多的改变，作为教师，一定要花心思、求改变，因材施教。其次这个时期的小学生，比之幼儿阶段已经有了一定量词语的积累和对生活的初步认知，这个阶段，对语言有着特殊的敏感，是记忆力的黄金时期，如果在这一时期，将适合他们的中华文化精髓文言文融入到他们的生活里，势必使他们的人生观和世界观发生质的变化。少年弱则国弱，少年强则国强，文言文是否能够复兴，国学是否能够回归，传统文化的价值是否能得到大多数人的认可，小学这一阶段的文言学阅读教学是举足轻重的。

    在本论文中，我以我的实际教学工作作为出发点，将我现在在教的小学生和已经毕业进入初中的学生作为调查和研究对象，参考了大量期刊杂志，听取了导师的意见和建议，从文言文的范围界定、教材对文言文的不合理的跨越、《语文课程标准》对文言文阅读教学标准的模糊、课堂教学和文言文学习习惯对小学生文言文学习的重要性和方法、国学的回归等方面进行了深入的研究和思考。