题目：高中英语词汇教学实际情况的调查研究

语言的主要功能在于交际，而词汇作为信息的载体又成为语言及语言交际中最重要的部分。因此，词汇教学也毫无疑问在整个英语教学中占据非常重要的位置。高中英语新课程标准对高中学生词汇量及对词汇掌握程度均有明确要求：高中毕业生应该能够掌握3000个单词及400-500个习惯用语与固定搭配。而且，新课程标准对学生在所学词汇的掌握程度上要求更高了。所以,教师作为课堂教学的主导者，在教会学生词汇的同时，积极探索词汇教学方法的相关问题有着重要的意义。当今高中英语教学中，词汇教学很少考虑单独作为一门课程，它已经融入英语教学的完整体系当中，而词汇教学的方法与策略也多种多样。为此，本文以“高中英语词汇教学实际情况的调查研究”为题，试图从英语词汇教学的实际出发，对八种英语常用词汇教学方法在高中英语教学中的实际运用情况进行调查研究，针对其中出现的问题提出建设性的意见，以期使高中英语词汇教学取得良好的效果。

首先，文章简要陈述了研究背景、研究问题以及文章结构，对相关文献在词汇的教学内容、教学原则及八种中学常用的英语词汇教学方法等方面的内容作了回顾。

然后，本论文采用问卷调查，课堂视听法及访谈法针对笔者所在地区５所高中英语教师词汇教学实际情况及八种词汇教学方法运用情况展开调查，运用访谈法对高中学生词汇学习情况进行调查；调查结果发现高中英语词汇教学方法的问题主要存在于以下几个方面：（1）英语词汇教学的数量；（2）词汇课堂教学和讲课方式；（3）学生运用英语词汇的能力；（4）学生的词汇学习方法和策略；（5）词汇考核和评价系统。

最后，文章提出的词汇教学建议如下：英语词汇教学实践中要从具体出发注重几种或多种教学方法的综合运用；词汇学习要同时兼顾质量与数量；引导学生能够在实际的上下文环境中理解和使用词汇；促进英语词汇在真实交际环境中的运用；词汇教学水平要逐步提高。

英语词汇教学法研究作为英语教学研究的不可或缺的一部分，有重要的实践指导意义。笔者期望本文提出的一些教学建议可以为高中英语一线教师在实践中提高教学效果提供帮助，给从事英语词汇教学研究的同行们以启示。