● 摘要
基于语言复述的探究式地理教学研究
季 宏
摘要 探究式教学作为新一轮基础教育课程改革的一大热点，正日益受到理论与实践领域的密切关注。但是，要把先进的教学理念与具体教学实践相结合，还有一段较长的路要走。本文在借鉴和吸收他人的研究理论和教学经验的基础上，结合自己在探究式教学方面的实践，提出了“基于语言复述的探究式地理教学”的观点，并开发了“绘图复述的探究式”和“复述+点评的探究式”等两个基本模式。提出“语言复述”的理论依据是被称为人文科学方法论的哲学解释学和现代地图学理论。
本文共分五个部分。第一部分，关于中学地理探究式教学研究现状的评述，论述本研究项目的意义。从探究式教学的发展历史，到现代国内外探究式研究的最新结果，从探究式教学的内涵，到现在已经研究较成熟的教学模式等进行了系统的探讨。特别关注在实施传统的探究式教学中所存在的问题，并剖析了在具体操作层面存在的误区和限制因素，提出了解决这些问题的方案，即本文所论述的“基于语言复述的探究式地理教学”。 第二部分，论述语言复述的探究式地理教学的理论基础，这一部分，系统地从现代地图理论和哲学解释学关于教育教学的基本观点，论述了“语言复述”在论文中存在的合理性。第三部分，论述“语言复述”的探究式地理教学的特征、模式及其意义。第四部分，从地理课程的特点出发，开发出两个基本模式，使其分别适应于人文地理、区域地理和自然地理教学，并以相应的实践和案例对各种模式进行具体说明。第五部分，实验效果检验，作者依据新的课程评价理念，对语言复述的探究式地理教学和实践效果进行了测评分析。
通过本项目的研究，本文在三个方面获得了一些新的认识。（1）教学方法的改革是新一轮课程改革的核心，要着眼学生创新精神和实践能力的培养，探究式教学是较为合理的选择，而“语言复述的探究式教学”因其简单易行，更具有实践意义。（2）“语言复述的探究式教学”在地理课程教学中具有较好的实践基础。尤其是“绘图复述”模式最具地理教学的特点，他的理论研究也较为成熟，地图语言的实践意义在地理教学中已达到高度的共识。（3）人文地理、区域地理和自然地理的学科特点和思维方式存在一定的差异，开发适合各自学科特点的探究式地理教学模式，既丰富了地理教学论，又能为高效理解学科内容提供了一个学习的范式。