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一、单项选择题

1． 在加涅的学习结果分类中，用于调节学习者内部注意、记忆和思维过程的能力称为（ ）。

A. 言语信息

B. 认知策略

C. 智力技能

D. 运动技能

【答案】B

【解析】加涅将人类的学习结果分为五种类型：智力技能、认知策略、言语信息、运动技能和态度。①智力技能是利用符号与环境相互作用的能力；②认知策略是内部组织起来的用于调节学习者自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力；③言语信息是学习大量的名称、事实、事件的特性以及许多有组织的观念等。④运动技能是由有组织的、协调而统一的肌肉动作构成的活动。⑤态度是影响个人选择行动的内部状态。

2． 人对同一个目的同时产生两种对应的动机是（ ）。

A. 双趋冲突

B. 双避冲突

C. 趋避冲突

D. 多重趋避冲突

【答案】C

【解析】对同一个目标既想接近又想回避它就会产生趋避冲突。

3． 下列选项中，属于内部动机的是（ ）。

A. 认知内驱力

B. 自我提尚内驱力

C. 附属内驱力

D. 亲和内驱力

【答案】A

【解析】认知内驱力是一种要求了解和理解周围事物的需要，要求掌握知识的需要，以及系

，统的阐述问题和解决问题的需要。在学习活动中，认知内驱力指向学习人物本身（为了获得知识）

是一种重要的和稳定的动机，由于需要的满足（认知的获得）是由学习本身提供的，因而也称为内部动机。

4． 除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层的最后一个中转站是（ ）。

A. 丘脑

B. 下丘脑

C. 海马

D. 桥脑

【答案】A

【解析】丘脑是个中转站，丘脑后部有内、外侧膝状体，分别接受听神经与视神经传入的信息。除嗅觉外，所有来自外界感官的输入信息，都通过这里再导向大脑皮层。

5． 注重对单个被试进行严格控制条件下的实验研究，并由此形成了小样本研究范式的学者是（ ）。

A. 费希纳

B. 赫尔姆霍茨

C. 斯金纳

D. 韦伯

【答案】C

【解析】费希纳提出了用以了解人们对刺激量的心理经验的费希纳定律；赫尔姆霍茨是用反应时法对神经的传导速率提供经验测量的第一人；韦伯提出了著名的韦伯定律。而斯金纳则开创了单被试研究的范式。

6． 在标准正态分布曲线下，正、负1个标准差范围内的面积占曲线下总面积的（ ）。

A.25.00%

B.34.13%

C.50.00%

D.68.26%

【答案】D

【解析】根据标准正态分布的性质，查正态分布表，可知本题正确答案是D 。

7． 将Z 分数转换成T 分数时，需要进行（ ）。

A. 正态化转换

B. 非正态化转换

C. 线性转换

D. 非线性转换

【答案】C

【解析】T 分数是从Z 分数经过转化而来的一种正态化的标准分数，公式为=10Z+50, 由公式可知本题正确答案是C 。

8． 老年人采用一些助记方法，其记忆力可能表现并不差，这说明老年人（ ）。

A. 再认能力下降

B. 不善于运用记忆策略

C. 记忆力没有减退

D. 信息加工速度慢

【答案】B

【解析】老年期记忆力下降表现为记忆广度、机械识记、再认和回忆等的减退或下降。从编码过程而言，老年人不善于运用记忆策略。如果提醒他们使用记忆策略，其记忆力表现得并不是很差。从提取过程而言，和回忆相比，老年人的再认能力下降得不是太多。因此，老年人“知道”很多事情，只是不能很快地把这些事情从大脑中提取出来。

9． 长时记忆最主要的编码方式是（ ）。

A. 视觉编码

B. 听觉编码

C. 语义编码

D. 形象编码

【答案】C

【解析】长时记忆的编码方式以意义编码为主包括语义编码和表象编码两种，其中语义编码是长时记忆的主要编码方式。

10．在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，被试间差异增大，那么（ ）。

A.F 值会变小

B.F 值保持不变

C. 组间方差会变小

D. 误差方差会变小

【答案】D

【解析】在重复测量的方差分析中，如果各组均值不变，则组间方差会増大，

从而

误差方差会变小，但是值会增大。

11．根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点是（ ）。

A. 可逆性

B. 守恒性

C. 形象性

D. 互反性

【答案】C

【解析】根据皮亚杰的认知发展理论，前运算阶段思维的主要特点包括形象性、非逻辑性和