● 摘要
本文是一篇通过形成性评价促使学生形成自主学习能力的行动研究报告。新课程背景下的外语教学的重点就是要改变学生过分依赖老师、被动接受式的学习现状，使学生的语言学习过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维、大胆实践和自主学习能力的过程。外语学习是一个复杂的过程，综合语言运用能力的形成建立在语言知识和语言技能的基础上，要掌握语言知识和培养语言技能需要有积极而持续的学习动机和态度，培养有效的学习策略。然而，很多学生的学习还停留在一种死记硬背的、被动接受式的学习模式中，他们过分看重考试、过分依赖老师，很少制定自己的学习计划，结果他们的学习效率不高，所以必须要让学生形成自主学习的意识。为此，笔者在深入研读了形成性评价、行动研究和自主学习理论的基础上，进行了为时一年的行动研究，通过形成性评价手段对学生的学习态度、习惯、策略和学习效果进行了一系列的调查和分析，帮助学生建立档案袋，制定学习计划，对学生的学习过程进行及时诊断和反馈，逐步帮助学生发展有效的学习策略，促使学生形成自主学习能力。研究过程中，国内外先进的研究成果和研究动向给予我莫大的帮助。行动研究的特点反应在不断努力在行动与反思之间建立联系、使之结合、使之对峙，使我们对自己有意识或潜意识的行为进行反思，目的是为了进一步行动，并通过基于反思的行动来发展我们的知识和对事物的认识，而形成性评价有利于及时发现并反馈学生的学习状况，有利于学生及时调整修订学习计划并改进学习方法，是促使学生形成自主学习能力的有效途径。在一年时间的研究过程中，笔者主要做了以下几方面的工作：1、回顾以往的教学日志，反思教学中的成功之处和不足，决定在新的教学班中进一步更新教学观念，根据新课程所倡导的教学理念，通过行动研究，采用形成性评价，促使学生形成自主学习的能力；2、研读行动研究、形成性评价和自主学习的理论书籍，进一步了解国内外研究者在相关方面的研究成果和研究动向，与此同时，梳理思路，初步制定研究计划；3、新学期初期，了解新生的英语学习状况是非常重要且必要的。在课堂上，笔者留意学生的语言技能、语言知识、学习习惯和学习策略，初步了解了他们的学习状况；4、在初步了解的基础上，笔者设计了两个问卷，以便更加详细地了解学生；5、通过分析问卷调查，对学生的语言学习的各方面的因素有了更深入的了解；6、根据调查情况可以看出，新一届的学生是被动的、接受式的学习。他们过于依赖教师 — 从学习内容，到学习方法 — 缺乏自主学习意识，这种现象更加说明了培养学生自主学习能力的必要性；7、实施过程主要经历了以下几个方面：首先，对学生进行简短培训；其次，帮助学生了解并建立学习档案；最后，与学生一起设计各种各样的教学活动，并将计划付诸于实践，逐步培养学生的自主学习能力；8、进一步反思并修订研究计划，总结改进提高教学方法；9、撰写研究报告，反思整个研究过程，保持并创造性地运用成功的方法，总结问题和不足，为进一步的教学研究工作奠定基础。总之，笔者通过为期一年多的行动研究，促使大多数学生形成了一定的自主学习能力，探索出一些培养学生自主学习能力的有效途径和方法，为促进外语教学改革提供参考。同时在研究中也遇到了一些困难，发现了一些问题，将有待于进一步的研究和探索。