题目：中美中小学科学教育比较研究

中小学教育属于基础教育的范畴，是国民教育的主体，决定未来一代社会成员的素质。近十几年来, 随着国家和国家之间竞争的加剧，科学技术进入了有史以来发展最快的历史阶段, 世界各国都加大了科学课程改革的力度。加强对中小学生的科学教育，提高广大中小学生科学素养，已经成为当前中小学教育工作的中心。美国是世界上公认的进行中小学科学教育比较早又比较好的国家之一；而我国的中小学科学教育改革才刚刚，因此，如何借鉴国外先进经验，制定适合我国的中小学科学教育改革措施，便成为当前我国中小学科学教育研究的最迫切任务。本文研究了中国和美国的中小学科学教育，并将其教育目标、教育理念、相关政策文件、课堂实施情况等进行了比较，并对我国中小学教育的现状提出一些改革的建议和意见。首先是对中美两国教育理念，教育思想进行比较，其中由于科学教育与科技发展的密切相关，因此将两国科学技术发展历史与科学教育史进行比较。在对相关政策文件的比较中，将两国科学教育指导文件《2061计划》和《2049计划》进行了详细的分析和比较，可以从中归纳中美两国科学教育的方向异同。然后从两国中小学科学教育实践出发，研究具体的课程体系和课程设置，并深入考察具体学校实施情况，通过对具体学校、科学教师、中小学生的访谈和交流，得到第一手资料。 本文的创新之处在于将中国的中小学科学教育与美国的情况进行了系统的比较，分析两国在进行中小学科学教育时的异同，指出我国在实施过程中的优势和局限，并对进一步改进我国中小学科学教育提出了意见和建议。