2017年滨州医学院社会心理学考研复试核心题库
● 摘要
一、名词解释
1． 人际距离
【答案】人际距离是指人与人之间面对面直接交往接触时所保持的相互间的客观距离。其类型包括亲密距离、亲近距离、交际距离、大众距离等。其影响因素包括：交往双方的相近性、个性互补性、外貌和个性品质的吸引力、个人能力专长、交往的频率、性别、交往的环境等。它从一个侧面反映了人们之间的情感倾向性和行为倾向性，体现了人际交往中双方的亲密程度，可以进行客观的观察和测量。霍尔（E.T.Hall ）把各种交往距离用英尺加以表示。
二、简答题
2． 群体思维与群体极化机制的异同点是什么？
【答案】群体思维和群体极化都是群体决策中普遍存在的社会现象，二者既有相同点又有不同点。
（1）群体思维和群体极化的不同点：
①二者的含义不同。群体思维是指高凝聚力的群体在进行决策时，人们的思维会高度倾向于要求一致，以至于对其他可行方案的现实性评价受到压制的倾向性思维方式。群体极化是指群体成员中原已存在的倾向性得到加强，使一种观点或态度从原来的群体平均水平加强到具有支配性地位的现象。
②二者产生的机制不同：
a. 群体思维产生的机制。一是产生于群体成员间极高的凝聚力，出现群体思维的群体，往往是由于拥有相同背景和意识形态的成员所组成。二是群体中出现的群体规则，成员认为群体非常崇高、不会犯错，已做出的决定不必再进一步讨论，只需要尽可能支持即可。
b. 群体极化产生的机制。一种观点为社会比较促进极化。在群体中，成员为了表明自身的价值，每个人都会试图比群体平均水平高一些，当自己的意见受到重视时，就表示自己比其他成员高明一些。另一种观点为争论与说服互动推动极化。在讨论过程中，当有人坚持不同意见时，群体中就会出现争论，说服也会随之而来。随着争论和说服的加剧，越来越多的成员会支持大多数成员的意见，也就是加强了对原本还可能被怀疑意见的支持。最后，成员会认为只有坚持这个意见才是正确的，于是推动了群体极化现象的产生。
（2）群体思维和群体极化的相同点：
①群体思维和群体极化都是群体决策中的一种普遍存在的社会现象，都是群体决策研究文献中非常普遍的概念。
②群体思维和群体极化都有可能对决策过程产生负面影响。
3． 试评态度形成的三种理论—学习论、诱因论和认知相符论。
【答案】（1）学习论
学习论（learning theory）即刺激—反应理论。
①霍夫兰的观点
态度是后天习得的，是个人通过联想获得有关信息和情感的过程加上评价组成的。联想包括强化和模仿：
a. 强化对态度形成有相当的作用。当个体的态度得到社会的赞许，它就受到了强化。
b. 模仿是通过对榜样人物形象（外部特征和态度内涵）的示范而产生的联想反应，榜样如果是强有力的、重要的或亲近的人物，引起模仿的作用更大。
②米德拉斯基的观点
教会儿童某种态度最好的方法是在儿童面前展示范型以引起仿效，即造型，并给予强化。 ③凯尔曼的观点
态度形成及变化的阶段：
a. 顺从（compliance ）。指在社会影响下，个人仅仅在外显行为上表示与别人一致。
b. 认同（identification ）。指由于喜欢某人、某群体或某件事，乐于与其保持一致或采取与其相同的表现。这种态度带有较多的情绪、情感成分。
c. 内化（internalization ）。把情感认同的东西跟自己已有的信念、价值观联系起来，给予理智上的辨认，做出是非判断。这是一种认知性成分占主导地位的态度。
（2）诱因论
诱因论（incentive theory）把态度的形成看作是权衡各种可能情况的趋近和退避而后采取最好抉择的过程。多种诱因的相对强度决定着人最终的态度。
①认知反应理论（cognitive response theory）
代表人物：格林沃尔德和佩蒂。
，而且这些理论要点：人对沟通所作的反应是伴随着一些积极或消极的思想（或者认知反应）
思想依次决定着人们沟通的结果，即是否改变其态度。人是积极进行信息的加工从而产生认知反应，而不是信息的被动接受者。
②期望—价值研究（expectancy-value approach）
代表人物：爱德华。
理论要点：人在做抉择时总要对每一种情况进行评价，力图采纳达到最好效果的立场。人们通过对预期后果的价值（value ）及出现这种后果成功的可能性，即概率（probability ）的估量，试
，其公式为图取得最大的主观效用（utility ）
评价：这个理论把人的态度形成看成是有理性的、主动决策的过程，较学习论更为进步。但它把人的态度形成都看成是为得失而进行考虑的表现，则并不完全符合实际。事实上人所表现出来的态度并非事事都是通过决策形成的。
（3）认知相符论
认知相符理论（cognitive consistency theory）认为，人的信念或态度如果与其他观点、自身行为发生矛盾，就会进行自我调整，以达到或恢复认知上的相符和一致。
①平衡论（balance theory）
人的心理活动是人与社会因素相互作用中实现动态平衡的过程。
a. 海德的P-O-X 模式
第一，理论要点
海德认为，个人（P ）在社会生活中与他人（O ）建立的关系是通过某些事件（X ）形成的。P-O-X 的三角关系模式图，如图所示（+表示积极态度，一表示消极态度）：
图 平衡态和不平衡态本意图
三角关系分为平衡态和不平衡态两类。如果三种关系都是肯定的，或者两种是否定的而另一种是肯定的，则平衡状态存在（如abed ）。如果三种关系都是否定的或者两正一负，则存在着不平衡状态（如efgh ）。
将不平衡态转化成平衡态的方法：对O 劝说使其改变态度；自己改变对O 或对X 的态度；将不平衡三角中某两个因素转变为无关联；把不平衡三角中某两个因素之间的关系作新的归因或解释。
第二，评价
海德的平衡论对态度的形成或改变的机制提供了一种新的说明线索，其平衡态与不平衡态所引发的情感体验也获得后续研究的一些支持的论据。但也有不足之处：态度只有正负的体验而无强度指标，无法说明P 在不平衡态时选择何种方法恢复平衡；人际关系和态度的形成是很复杂的过程和体系，不会只是个孤立的三角模式。
b. 纽科姆的A-B-X 模式
第一，理论要点
在纽科姆的A-B-X 模式中，A 和B 为两个人，X 为另一件事或另一个人。A 和B 会因对X 的一致看法而建立友好关系，也会因对X 有不一致的看法而出现紧张状态，其紧张度取决于：A 喜欢B 的程度；X 对A 或B 的重要性；A 和B 因X 而交往的频率；A 和B 对X 的态度差异；A 或B 的自信程度。为了解除这种紧张，就会采取意见沟通以调和矛盾，或者改变原有态度和中断友好关系。
第二，评价
该理论弥补了海德理论的不足，但仍未解决人际关系与态度形成的整体关系和复杂性的问题。