2018年湖南师范大学教育科学学院884心理学研究方法之心理与教育测量考研核心题库
● 摘要
一、单项选择题
1． 在项目反应理论双参数模型中，能够直观地描述被试正确作答概率与被试特质水平关系的是（ ）。
A. 区分度与难度
B. 项目信息函数
C. 项目特征曲线
D. 测验信息函数
【答案】B
【解析】项目特征曲线，以图的形式直观地表现了复杂的函数公式。图中直角坐标的横轴是潜在特质变量，纵轴是
的函数的值可以看作是潜在特质值为的被试在该试题上正确作答的概率。
2． 难度P 值越接近于0或接近于1，越无法区分被试间能力的差异。相反，P 值越接近于0.50, 区别力越高。为了使测验具有更大的区别力，应该选择难度在0.50左右的试题比较合适。各题难度在（ ）之间。
【答案】B
【解析】一般来说，较难的项目对高水平的被试区分度高，较易的项目对水平低的被试区分度高，中等难度的项目对中等水平的被试区分度高。由于人的大多数心理特性呈常态分布，所以项目难度的分布也以常态分布为好，即特别难与特别易的项目少些，接近中等难度的项目多些，而所有项目的平均难度为0.50。
3． 下列描述中，错误的是（ ）。
A. 高尔顿是最早用测验法研宄个体差异的人
B.“心理测验”一词是J.M.Cattell 首次提出来的
C. 中国古代的科举考试用的是标准化测验
D. 世界上第一个正式的心理测验是A.Binet 编制的
【答案】C
【解析】我国始于汉代、兴于隋唐的科举取士制度被中外学者公认为世界上最早的心理测验的实践，但并不是标准化测验。心理测验标准化是指测验的编制、实施、记分以及测验分数解释程序的一致性，且要有较高的效度和信度及常模资料。
4． 按照测验内容的形式划分，心理测验可以分为（ ）。
A. 智力测验、成就测验、能力倾向测验和人格测验
B. 文字测验和非文字测验
C. 个别测验和团体测验
D. 投射测验和自陈测验
【答案】B
【解析】心理测验按测量对象可分为智力测验、成就测验、能力倾向测验和人格测验；按测量形式可分为文字测验和非文字测验；按测验规模可分为个别测验和团体测验。
5． 信度系数不仅可以解释测验总变异中的随机测量误差，还可以解释（ ）。
A. 样本标准差
B. 组间误差
C. 真分数变异
D. 组内误差
【答案】C
【解析】信度是一个被测团体的真分数的变异数与实得分数的变异数之比。即：
式中代表测量的信度
，
可得代表真分数变异
， 代表总变异数，
即实得分数的变异。根据
6． 百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人比这个分数（ ）。
A. 低
B. 相等
C. 高
D. 以上都不正确
【答案】A
【解析】一个测验分数的百分等级是指在常模样本中低于这个分数的人数百分比。百分等级55的分数表示在常模样本中有55%的人低于这个分数。
7． 包括言语和操作两个分量表的智力量表是（ ）。
A. 斯坦福一比奈智力量表（1960年）
B. 韦克斯勒智力量表
C. 斯坦福一比奈智力量表（1972年）
D. 比奈—西蒙量表
【答案】B
8． 测验史上，第一次对个体差异进行测量的人是（ ）。
A. 比纳
B. 高尔顿
C. 卡特尔
D. 铁钦纳
【答案】B
【解析】高尔顿率先研宄个体差异。他在自己的人类测量实验室内，利用仪器作人类学测量及心理测量。测量项目有身高、体重、肺活量、拉力和握力、扣击的速率、听力、视力、色觉等，以研宄能力的个体差异。
9． 关于心理测量在心理咨询中的应用，正确的看法是（ ）。
A. 是必不可少的
B. 可有可无
C. 是没有必要的
D. 应根据情况选用
【答案】D
【解析】心理测验在咨询和心理治疗过程中并不是必不可少的一个环节，应根据情况选用。如果通过与咨询或治疗对象的交谈，对其问题已形成明确的看法，就可放弃不必要的心理测验。有时过多的使用还会影响咨询、治疗的过程和效果。
10．某项目的鉴别指数D 是0.23, 这说明该项目（ ）。
A. 很好
B. 良好、修改会更好
C. 尚可、仍需修改
D. 差、必须淘汰
【答案】C
【解析】根据美国测验专家伊贝尔提出的用鉴别指数评价项目性能的标准：鉴别指数为0.40以上，项目评价为很好；鉴别指数为0.30〜0.39, 项目评价为良好，修改后会更佳；鉴别指数为0.20〜0.29, 项目评价为尚可，但需修改；鉴别指数为0.19以下，项目评价为差，必须淘汰。
11．某学业成就测验由100道五选一的单项选择题组成，每题1分。如果要从统计上（99%的把握）排除猜测作答的情形，考生正确回答的题目数量至少应该是（ ）。
A.24题