● 摘要
摘 要
在新课程理念的指导下，迫切需要建立新型的师生关系，它是学校教育各种教育活动中最为基础的也是处于关键地位的人际关系，直接影响教育教学活动的效果，间接影响学生身心的发展，对新课程目标的达成具有重要的意义，逐步构建和谐的师生关系已经成为全社会教育工作者、学生和家长共同的心声。新课程改革核心在于，关注人才及社会的长久发展，是一场围绕课程的全面的革命，重点关于课程如何实施更高效，充分改善教学这个重要环节，实现教师与学生的相互学习和共同提高。明确课程实施的本质是围绕教师与学生之间积极互动、相互交往的过程，明确师生间构建和谐关系对整个教育改革实施成败具有重要的影响。本文以新课程改革为背景，从理论和教学实际两个不同的角度，论述师生关系的概念及对教育教学的影响和研究意义。围绕学生，关注学生身心发展，通过问卷调查的形式，了解我校初一和高一年级师生关系的现状，从不同性别和不同年龄的角度比较数据，描述和分析学生身心特点和对师生关系的期望和满意程度等情况，并找出存在的主要问题及其成因，有针对性的为我校和谐师生关系的建构提出相应的策略和建议。包括对学校提出的改革教师结构的建议；对教师提出的提高教师素养，改革与学生和家长之间不当的沟通方式方法，基于对学生充分的理解来提高师生间沟通的实效等建议。对我校和谐师生关系的建立，提出了有理有据的积极建议，是有价值和实际意义的调查研究成果。
具体来说，本文主要分为四个部分。
第一部分引言，首先提出了研究的问题，从建立新型师生关系对新课程改革具有的必然性和重要性，分析研究师生关系问题的理论意义和实践意义，推动新课程改革的顺利开展和不断深入，明确本次研究的任务和目的，最后对研究所釆用的方法进行了说明。
第二部分从新课程改革对教师和学生教学行为提出新要求的理论视角，讨论关于建立和谐师生关系的重要意义，界定了新课程改革核心理念和新型师生关系等概念。阐述了改革对教师和学生行为方式的新要求，即教师教学行为方式的转变和学生学习方式的转变，思考新课程改革要求的民主平等的学生观对师生关系又提出了怎样的要求。试图从理论角度来解释和说明，和谐师生关系的民主平等和交流互动的实质，就是课改要求的新型的良好的师生关系。
第三部分则是针对太原市一所普通完全中学初高中起始年级学生，通过问卷调査的形式，问题围绕学生，以了解学生对师生关系需求为目的设置题目，根据取得的数据，对初高中师生关系的总体现状进行说明和分析，并在此基础上，进一步从不同性别和不同年龄学生的角度分析比较在师生关系问题中的差异，并展开了相关的讨论，包括教师与学生之间情感关系亲密程度现状的讨论；师生间、教师和家长间的交流和互动对师生关系影响的讨论；学生对教师专业水平满意度的讨论；教师批评方式的学生期望和现状的讨论；学生对影响师生关系因素分析的讨论等。
第四部分针对调查显示的师生关系现状，从总体分析、不同年龄、不同性别角度分别提出了构建和谐师生关系的策略，包括对学校提出的合理化教师结构；对教师提出的关注师生沟通的有效性，关注学生的心理需要, 以及学生个别差异，如不同年级和不同性别学生，在对教师情感需求、沟通交往方式和学科专业水平的需求上都存在着差异，教师解决问题的方式建议考虑个别差异的因素；纠正教师与家长间沟通误区；提高教师职业素养五个方面。试图为改善现有的师生关系，建立更加和谐的师生关系提供具体可行的方案策略，充分体现本文调查研究的实际意义所在。