2016年四川师范大学教师教育学院中外教育史复试笔试仿真模拟题
● 摘要
一、单选题
1． 将教育学的研究对象界定为教育现象及其规律，反映了人们在教育学建构中的（ ）。
A. 科学取向
B. 实践取向
C. 规范取向
D. 人文取向
【答案】A
【解析】在中国，对教育学研究对象的论述有所不同，但根本观点基本一致，大都沿用《教育大辞典》中的定义:教育学是指“研究人类教育现象及其一般规律的科学”。这一定义反映了人们在教育学建构中的科学取向。因此，答案选A.
2． 主张“教育生物起源说”的教育家是（ ）。
A. 孟禄
B. 达尔文
C. 利托尔诺
D. 汤姆逊
【答案】C
，他认为人出生之后便继承了业已形成的现成的教【解析】利托尔诺主张“教育生物起源说”
育形式，教育在人类社会中只是不断改变和演进，只是获得某些新的性质，但本质上和动物界毫无两样。
3． 强调知识的内在逻辑和系统性，主张分科教学的是（ ）。
A. 经验主义课程论
B. 学科中心课程论
C. 存在主义课程论
D. 后现代主义课程论
【答案】B
【解析】此题考查的是课程理论的流派。学科中心课程理论强调的是知识的内在逻辑和系统性，主张实施分科教学。经验主义课程认为应以儿童活动为中心来组织课程，课程的组织形式应该心理学化。存在主义课程论认为课程最终要以学生的需要来决定后现代主义课程论则强调课程的丰富性、循环性、关联性和严密性，借助于后现代主义理论分析看待现代课程问题。
4． 在现代欧美教育史上，重视通过教育建设“理想社会”、教学以社会问题为中心、培养学生“社会一致”精神的教育思潮是（ ）。
A. 要素主义教育
B. 改造主义教育
C. 永恒主义教育
D. 存在主义教育
【答案】B
【解析】改造主义是在20世纪30年代从实用主义教育和进步教育中逐渐分化出来的，到50年代形成的一种独立的教育思想。改造主义者提出，教育的职责就是要设计并实现一种“理想社会”; 教育要重视培养“社会一致”的精神; 教学上应该以社会问题为中心。要素主义强调，要把人类文化的共同要素作为学校教育的核心，强调学生学习必须专心努力，强调老师在教育中的核心地位，同时，教学过程必须是一个训练智慧的过程。永恒主义认为，教育的性质永恒不变，强调教育的目的是引出人类天性中共同的要素，认为永恒的古典学科应该在学校课程中占有中心地位。存在主义的基本观点是，教育的本质和目的在于使学生实现自我生成，强调品格教育的重要性，提倡学生自由选择道德标准，主张个别教育的方法和师生之间应该建立信任的关系等。因此，答案选B 对于教育思潮，一定要把核心的部分抓住。
5． 根据体谅模式，下述教例中对情境问题作出了成熟反应的学生是（ ）。
教师：如果你同别人说话时，一个你认识的人不停地插嘴并且试图改变话题，你怎么办？ 学生甲：躲开他，然后继续我们的谈话。
学生乙：让他加入我们的谈话，看看他到底是什么意思。
学生丙：告诉老师，老师会批评他。
学生丁：也许是我们冷落了他，既然他想加入进来，就一起聊好了。
学生戊：也许我们的话题使他不安，既然他想改变话题，就别当着他的面说这个话题了。
A. 甲和乙
B. 乙和丙
C. 丙和丁
D. 丁和戊
【答案】D
【解析】体谅模式也称学会关心的道德教育模式，形成于20世纪70年代初，是英国教育家彼得•麦克菲尔和他的同事创立的。按照麦克费尔的观点，道德教育的任务应当建立在体谅的基本核心之上。对于道德发展来说，给机会表达隐藏于心中的敏感点是至关重要的。教师要营造相互关心、相互体谅的课堂气氛，使猜疑，谨小慎微等在课堂生后中销声匿迹，并引导学生关系人，体谅人。在这一模式中，体谅既指教师在道德教育中对学生要“多关心，少评价”，又意味着道德教育应使学生学会体谅他人，学会关心。题目阐述的教例中，只有学生丁和戊是真正设身处地为他人着想，体现了对他人的关心。
6． 提出教育为“完美生活做准备”的教育家是（ ）。
A. 培根
B. 洛克
C. 赫青黎
D. 斯宾塞
【答案】D
【解析】斯宾塞是19世纪英国著名的哲学家、社会学家和教育家。他是反对当时英国学校古典主义教育、提倡科学教育的主要代表人物之一。他认为，教育的目的是为“完满生活作准备”。教育应从古典主义的传统束缚中解放出来，适应生活、生产的需要。
7． 西塞罗和昆体良的共同特征是（ ）。
A. 认为教育的目的是培养雄辩家
B. 道德教育第一
C. 都是职业教师
D. 都是罗马元老
【答案】A
【解析】①西塞罗是古罗马杰出的演说家、教育家，古典共和思想最优秀的代表，罗马文学黄金时代的天才作家。他认为，能就任何问题进行得体的演说是雄辩家最本质的特点，教育最主要的目的就是培养雄辩家。②昆体良是古罗马最有成就的教育家，他提出的教育目的，就是培养善良而精于雄辩术的人，但是他比西塞罗更重视雄辩家德行的培养。
8． 蔡元培认为教育的最终目的是（ ）。
A. 涵养道德
B. 开发“民智”
C. 发展人的个性
D. 造就“完全人格”
【答案】D
【解析】蔡元培从国家与个人、抽象与具体、普遍与特殊对峙的角度，系统地提出了“完全
，是指德、智、体、美（1912年初，蔡元培发人格”的自由主义教育目的论。所谓“完全人格”
，提出军国民教育（体育）表《对于教育方针之意见》、实利教育（智力）、公民道德教育（德育）、
世界观教育（最高境界）和美感教育“五育”）全面发展的理想人格，要实现这一目的，必须采取军国民主义教育（军事、体育）、实利主义教育（智育）、国民道德教育（德育）、世界观教育和美感教育。这“五育”有机结合起来，构成蔡元培教育思想的核心。
9． 古埃及的学校有僧侣学校、职官学校、文士学校、宫廷学校，其中僧倡学校着重（ ）。
A. 科学教育