在教学过程中，不强化其错误动作，并注意肯定初学者动作的正确方面，这样可促进（）。 分化抑制的发展。 条件抑制的发展。 消退抑制的发展。 外抑制的发展。
运动技能形成的第二阶段是（）。 自动化阶段。 泛化阶段。 分化阶段。 巩固阶段。
长期目标与短期目标的结合最理想的是使用（）目标设置。 波浪型。 阶梯型。 直线型。 曲线型。
学生对一切新知识和新技能都感到新鲜，但没有把精力集中到学习和练习中，这种兴趣是（）。 乐趣。 有趣。 直接兴趣。 物质兴趣。
在广泛兴趣的基础上，对某一类（项）体育运动（如球类运动）或体育运动的某一方面（如运动心理）有特别浓厚而稳定的兴趣是（）。 中心兴趣。 核心兴趣。 重点兴趣。 唯一兴趣。
体育活动的愿望达到一定水平，推动学生采取行动，投入到体育活动之中。这是运动动机对学生体育学习和身体锻炼行为所发挥的（）功能。
