题目：新疆博州地区幼儿园双语（维汉）教学现状的调查研究

新疆自古就是多民族聚居的地方，生活着维吾尔族、哈萨克族、蒙古族等少数民族。其中又以维吾尔族和哈萨克族居多。南疆是维吾尔族集聚的地方，呈现大片居住的形式，人口密度大，民族特征明显。而在北疆地区，维吾尔族则是以点的形式聚居，并与周围各民族形成了“大杂居小聚居”“你中有我，我中有你”的居住特点。

科学研究表明，0--6岁是幼儿学习语言、塑造良好个性，形成良好学习品质的关键期，是重要的启蒙教育阶段。幼儿教育是新疆基础教育的重要组成部分，少数民族幼儿教育作为少数民族教育的重要组成部分关系着少数民族的长远发展，也决定着民族的命运，只有接受良好的适应社会发展的教育，将来他们才能以开放、包容的姿态融入社会，才能使自己的民族充满活力，才能拥有发展的不竭动力。由于新疆特殊的民族情况和社会发展的需要，越来越多的少数民族幼儿接受双语教育。幼儿园双语教学质量影响着少数民族幼儿学习汉语的兴趣和热情，也影响着家长对孩子学习汉语的态度，同时也在孩子幼小的心灵里种下了对多元民族文化，特别是对中华文化的认识和理解。因此，关注和研究幼儿园的双语教学显得尤为重要。

博尔塔拉蒙古自治州地处新疆北部边境地区，自治州境内居住着汉、蒙等多个少数民族，少数民族占博州总人口数的近三分之一，因此，对少数民族幼儿开展双语教育是十分必要而紧迫的。2012年以来，为了保障少数民族幼儿的双语教育，博州建立了近三十所双语幼儿园，共有约3000名幼儿有了在幼儿园学习的机会。应该说，自治州政府为少数民族幼儿接受学前双语教育提供了便利的条件。那么，孩子们在幼儿园到底接受了怎样的双语教育？老师的教学效果怎么样？他们是怎么给孩子们上课的？孩子们喜欢汉语吗？老师们在教学中遇到了哪些困难？带着这些问题和困惑，通过调查研究、观摩课堂教学等形式使笔者对博州地区的幼儿园双语教学有了系统的认识和理解，并对其中存在的问题有了自己的思考，提出了解决问题的建议。

目前博州地区双语幼儿园教学存在的问题主要有教师的性别比例严重失调、年龄结构不合、专业化水平低、教师的流动性非常大；教师的双语素质与双语教学能力存在一定的偏差；教学途径比较单一；教学方法主要采用讲授法、示范模仿法、儿歌唱诵法等容易操作的传统意义上的方法，同时在教法的选择上有很明显的小学化倾向；对现代多媒体资源的利用率低；汉语环境的创设比较简单，而对于能够充分展现幼儿天性，促发幼儿自觉使用汉语的师幼交际、同伴交往、儿童故事的表演等更加注重语言情感运用和使用的汉语环境创设则做得比较少；双语教材，其主要问题体现在内容与双数民族的幼儿生活经验比较远，内容选取的广度和体现民族文化的核心特征做的不够，多数教师反映教材内容偏简单等。

针对以上问题，笔者从完善政府保障政策与激励机制、拓宽双语师资的培养途径，进行多样化的双语师资培训、立足本园，提升双语教师的教学能力等三个方面提出了建设性的意见。