在西方历史上，最早倡导教育实验并提出"实验教育法"这个名称的教育家是（）。 赫尔巴特。 裴斯泰洛齐。 梅伊曼。 洛克。
改革要从实际出发，整体推进，重点突破，循序渐进，注重制度建设和创新。“改革还要循序渐进”就是要求我们（）。 正确认识和处理量变和质变的辩证关系。 看到事物发展的前途是光明的。 要重视内因在事物发展中的作用。 要充分发挥意识的能动作用。
卢梭是法国启蒙时代的思想家和教育家，在教育目的问题上，他的主张体现了（）。 社会本位论思想。 个人本位论思想。 社会效益论思想。 教育无目的论思想。
在西方教育史上，认为教育就是"把一切事物教给一切人类的全部艺术"的教育家是（）。 培根。 夸美纽斯。 巴班斯基。 赫尔巴特。
法国启蒙思想家孟德斯鸠指出：“不同气候的不同需要产生了不同的生活方式；不同的生活方式产生了不同种类的法律”，这一观点的积极意义在于说明（）。 国家的社会法律制度、民族精神都根源于地理环境的本性。 人所生存的自然环境因素决定着社会法律制度的形成。 地理环境影响并作用于人类社会，是人类社会不可缺少的物质条件。 地理环境既决定社会制度的性质，也决定社会发展的方向。
心理学家提出“一万小时定律”，认为天才不过是做了足够多练习的人。莫扎特6岁开始作曲，但直到21岁才写出堪称伟大的作品，这时他已经写了10年，超过1万小时。下列选项与“一万小时定律”蕴含相同哲理的是（）。
