请从第②段中找出两个错别字，从第⑤段中找出一处病句，并分别改正。（8分)
请针对教师B的教学，提出具体的改进建议。
从"师生互动"的角度，评析教师A和教师B在教学中的差异。
阅读《林黛玉进贾府》教学设计(节选)，接要求答题。
这节课的重点是带领学生分析认为形象的塑造方法和环境描写的作用，我准备给四个环节展开:第一，研读课文，分析人物形象的塑造方法，主要引导学生找出描写林黛玉的句子，师生讨论：然后再找出贾府中其他人描述林黛玉的句子，师生讨论。第二，观看电视剧《红楼梦》中“林黛玉进贾府”的视频片段。第三，拓展阅读，引导学生阅读《林教头风雪山神庙》，比较两篇小说中景物描写的作用和塑造人物方面的特点，学生讨论，小组汇报，展示个性化观点。第四，教师评价，总结，布置作业。
对该教学设计的相关分析，正确的是（）。 从整体设计和安排来看，教师对课文的教学重点把握不够准确。 第一环节从直接描写的角度，引导学生探讨人物形象塑造方法。 第二环节使用视频没有提出具体学习要求，教学意图不明确。 第三环节拓展阅读引入的资料，与课文的教学室重点联系不紧。
阅读有关《孔雀东南飞》的教学叙事（节选），按要求答案。
今天上午教学《孔雀东南飞》，一位学生说：“刘兰芝和焦仲卿为什么非要死？怎么不告状焦母”全班一片哗然，这真是出乎我的意料。于是，我利用这个问题引导大家讨论刘兰芝、焦仲卿的命运。学生有的说他们可以像司马相如、卓文君那样私奔，有的说将就过日子也不挺好的嘛。我继续引导学生讨论这些结合的可能性：( 1)起诉焦母不可能，当时没有《婚姻法》。就是有，也会站在封建家长乙方；( 2 )如果他们私奔，可以逃离本地，却逃不出那个社会；(3)如果他的屈从，人物形象不那么鲜明，情节也不那么动人，故事就缺乏悲剧色彩。最终，全班认识到:他们只有为了爱情"同归于尽化作鸳鸯鸟，才能体现对封建家长制扼杀忠贞爱情的批判，以及对忠贞爱情的赞美。
对该教学叙事的相关分析，不正确的是（）。 学生提出的个性化问题，成为课堂教学生的起点。 学生通过讨论各种可能性，从多元的角度解读诗歌。 教师引领学生进入问题生成的空间，找到新的教学切入点。 教师灵活放弃课堂预设，转换到新的方向，得出新的结论。
阅读某老师对自己作文审题指导的教学反思(节选)，按要求答题。
为了引导高二学生学会审题，我以某地高考作文为例来分析。该题指出"无论在个人经历中，还是在社会生活中，常常会出现令人难忘的转折"，要求学生以《转折》为题写一篇文章。我告诉学生注意三点:
(1)分析题目本身的含义;(2)关注题干由哪些关键词构成，它们有什么含义，是什么关系;(3)注意选择合适自己的文体，从学生的习作来看，大部分学生能够选择恰当的文体，也能够从个人经历和社会生活两个方面思考"转折"的含义。但是，选择材料的视野不够开阔，未能挖掘个人生活中转折事件的深刻内涵;对社会生活中的转折事件，分析得也比较肤浅。看来，今后需要把审题与选材勾连起来教学，引导孩子既学会审题，也学会选择利于表现主题的材料，并且深入剖析。
对该教学反思的相关分析，正确的是（）。
