● 摘要
班级管理是学校教育工程的其中之一，班级管理对于学生的健康成长以及班主任管理水平提升都具有重要意义。如何有效进行班级管理，为新世纪培养合格人才，是教育工作者的神圣职责。
本研究借助“价值观澄清理论”、“社会学习理论”等，按照教育规律，运用行动研究方法，并在研究过程中辅之以相关分析方法，就 S校初中二年级L班进行了为期一年（2010年9月到2011年7月）的班级管理行动研究。旨在通过班级管理，改善班级现状，探索普通中学班级管理的有效途径，同时提升班主任管理水平。
本研究按学年度两个学期为自然分界点，第一阶段（2010年9月——2011年2月）为从班级管理自然状态向班级管理合格状态转变的行动研究阶段；第二阶段（2011年2月——2011年7月）为从班级管理合格状态向班级管理和谐状态转变的行动研究阶段。历时一年的班级管理行动研究表明：该班班级管理取得了一定成效，同时也促进了班主任管理水平提升，形成以下结论：⑴科学的班级管理理论是班级和谐发展的持久动力；⑵清晰的班级管理思路是班级和谐发展的引路航标；⑶明确的班级管理制度是班级和谐发展的必要保障；⑷特色的班级管理文化是班级和谐发展的不竭源泉。
在一年多行动研究的基础上，就班主任工作提出相关建议：⑴班级管理要求班主任必须与时俱进，树立终身学习意识；⑵班级管理要求班主任拓宽教育渠道，重视外部教育力量；⑶班级管理要求班主任必须心态平和，理性客观面对学生。