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一、选择题

1． 形式训练说所涉及的迁移本质上是（ ）。

A. 水平迁移

B. 垂直迁移

C. 特殊迁移

D. 一般迁移。

【考点】迁移理论。

【答案】D

【解析】特殊迁移是指一种学习中习得的具体的、特殊的经验直接迁移到另一种学习中去; 一般迁移是将一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去; 水平迁移是指处于同一抽象和概括水平的经验之间的相互影响; 垂直迁移是指处于不同抽象和概括水平的经验之间的相互影响。形式训练说假定人类大脑的许多区域代表丁许多不同的官能，如注意记忆知觉想象和判断等，各种官能可以像训练肌肉一样通过训练增加力量，如记忆的官能通过记忆的训练而得到增强，就从这个学习中得出一个态度观点，所以认为推理和想象的官能则通过推理和想象的训练而得到增强。所以，可见迁移本质上是说一般迁移。

2． 心理科学研究中应用最广、成就最大的一种方法是（ ）。

A. 观察法

B. 谈话法

C. 实验法

D. 问卷法

【答案】C

3． 技能形成的基本途径是（ ）。

A. 讲解

B. 观察

C. 示范

D. 练习

【答案】D

【解析】练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应，是形成心智技能和操作技能的关键环节，是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径。因此，答案为D 。

4． 一个学生在考试时要求获得好成绩的愿望过分强烈，以致十分紧张而产生了“怯场”现象，竞答不出自己本来十分熟悉的问题，这种现象是由于（ ）。

A. 线索不足导致了遗忘

B. 动机强度过低造成的

C. 动机强度过高造成的

D. 狭隘的动机造成的

【答案】C

5． 品德中两个主要的构成成分是（ ）。

A. 道德认识和道德意志

B. 道德动机和道德信念

C. 道德动机和道德行为

D. 道德意志和道德行为

【答案】C

6． 心智技能区别于运动技能的主要特点是（ ）。

A. 流畅性、简缩性和适应性

B. 简缩性、展开性和流畅性

C. 简缩性、内潜性和展开性

D. 观念性、内潜性和简缩性

【考点】心智技能和运动技能特点。

【答案】D

【解析】这道题考查的是对心智技能和运动技能特点的区别不同处的掌握情况。心智技能也称智力技能、认知技能，是通过学习而形成的合法则的心智活动方式，是借助于内部语言，在人脑内部以简缩的形式对事物的主观表征进行加工、改造的过程，具有观念性、内潜性、简缩性等特点。运动技能又叫做动作技能，是通过学习而形成的合法则的操作活动方式，具有物质性，外显性，展开性的特点。

7． 加涅根据学生学到的能力将学习进行了分类，其中“智慧技能”属于（ ）。

A. 认知领域

B. 动作技能领域

C. 态度领域

D. 情感领域

【答案】B

8． 掌握学习理论认为，学生能力上的差异并不能决定他们能否成功掌握教学内容，而是在于他们（ ）

A. 学习积极性

B. 学习自觉性

C. 要花多少时间

D. 智力水平

【答案】C

9． （ ）是发生认识论的创始人。

A. 皮亚杰

B. 弗洛伊德

C. 华生

D. 埃里克森

【答案】A

10．概念形成的主要方式是（ ）。

A. 意义学习

B. 机械学习

C. 发现学习

D. 接受学习

【答案】C

二、简答题

11．什么是教学模式? 教学模式主要有哪些种类? 各有何特点?

【答案】（1）教学模式的涵义

教学模式，是指反映特定教学理论的、为保持教学的相对稳定而采用的教学活动结构。在实际教学环境中，由于教学目的、教学内容及学生情况的千差万别，因此形成了各种各样的教学模式，教学过程中具体采用何种教学模式要视具体情况而定。

（2）教学模式的种类及其特点

①行为矫正模式:以行为主义学习与教学理论为基础，重视学习者的外显行为，而不关心其内部心理结构及其变化。这类模式在教学过程中倾向于把学习任务分成一系列具体而有序的行为，学习情境的控制权一般都掌握在教师手中。

②信息加工模式:以认知主义学习与教学理论为基础，比较重视学生的信息加工能力。信息加工涉及信息组织、概念形成、问题解决等不同的方面，由于对这些加工过程的重视程度不同，因而就提出了概念形成教学模式、先行组织者教学模式等。

③个人发展模式:以人本主义学习与教学理论为基础，以非指导教学模式为代表，重视个人价