当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 游戏

【答案】游戏是学前儿童喜欢的、主动的活动，是学前儿童创造性反映现实的活动。游戏是在假想的情境中反映周围生活的活动，是幼儿现实生活的反映，是幼儿有目的、有意识、积极的反映活动，也是幼儿主动的、自愿的、愉快的活动。游戏是幼儿最喜欢的活动，儿童在游戏中学习事半功倍。幼儿园之所以要以游戏为基本活动，是因为游戏是幼儿的基本活动，游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要组织形式，幼儿在游戏中最容易获得全面发展。

2． 有准备的环境

【答案】由玛利亚·蒙台梭利提出。有准备的环境包括物理环境与心理环境，需要有准备的教师为幼儿提供“有准备的材料”。其中，有准备的教师需要具备丰富的理论与实践经验，具有良好教育教学能力; 有准备的材料则是教师精心准备的，将教育内容都“物化”为符合儿童特点、儿童自主活动的操作材料。她还认为，教育的成功与否“在于以一切外在的对象与内部的需求相适应，并以最完整的方法尊重”。

3． 活教育

【答案】活的教育就是指不同于书本主义的教育。尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛，打破只用耳朵听，眼睛看，而小用口说话，用脑子想事的教育。活教育是陈鹤琴于1940年办江西幼师时提出的，包括:“目的论、课程论、方法论”三大部分。其中，活教育的目的论是指“活教育的目的就是做人，做中国人，做现代中国人”。活教育的课程论是指“大自然、大社会都是活教材”。而活教育的方法论是指“做中教、做中学、做中求进步”。

4． 社区文化

【答案】社区文化是学校文化之一，是社区内物质、制度及心理文化的统称。其范围甚广，从最小的邻里到大城市都可包括在内。社区环境影响学生，因而影响学校文化; 影响学校教育设施，因而影响学生的成就与行为; 学生长期在社区中生活，将受社区影响所形成的价值观及行为带入学校，影响学校文化的性质。学校是社区机构，教育方针、内容、措施及方法等，都受社区文化环境的影响，为社区培养人才，对社区文化产生良好影响。

二、简答题

5． 简述活动性原则的实施。

【答案】在幼儿教育中应坚持活动性原则。这一原则的实施要注意以下几方面:压

（1）提供活动机会和环境

教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。教师既要相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，又给予其必要的指导，促进儿童身心自由发展。

（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到的就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地参与各种各样的活动。要正视这些儿童在活动中通过个人努力发现总结出的经验与发明。不要嘲笑儿童的探索，因为每一个新的发现与发明都是建立在前人成功的经验之上的。

（3）活动是多样的

儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是活的和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。活动以适合儿童的兴趣和能力，有益于儿童的身心健康为最佳。

（4）活动不是装饰品

在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀物的现象。这样一方面说明教师对活动原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。

6． 简述活动性原则的实施要点。

【答案】活动性原则是指学前教育以活动为主导，以活动贯穿整个教育过程，以活动促进儿童身心健康发展，以活动作为学前教育的主要内容和形式。其实施要点如下:

（1）提供活动机会和环境

为了贯彻活动性原则，教师要为幼儿提供物质材料和充分的活动时间，以及与同伴、教师交往的机会。教师要相信儿童、放手让儿童进行操作活动、交往活动，同时给予必要的指导，则儿童身心一定会获得自由的发展。

（2）鼓励儿童活动的积极性、主动性和创造性

教师要鼓励儿童在活动中的积极性、主动性和创造性，使活动真正成为儿童发展的手段。教师要做到就是以一种健康的心态对待周围所发生的事，以身作则、身体力行地去参加到活动中去。只有这样，才可以做到鼓励儿童积极参加活动。经过长期的培养，他们才会主动地去参与各种各样的活动。

（3）活动是多样的

儿童的发展需要是多样的，儿童的兴趣是广阔和多变化的，因而需要多样的活动满足其发展。

（4）活动不是装饰品

在幼儿园里，许多教师在组织一日生活活动中，往往出现以活动做点缀的现象。这样一方面说明教师对活动性原则的不理解，另一方面也说明教师的工作态度不够认真。活动不应该是做样

子，不应该是做表面文章。

7． 如何理解幼儿的活动?

【答案】幼儿的活动可以从以下几方面来理解:

（1）幼儿的活动的作用

活动是幼儿发展的基础和源泉。幼儿是在与环境积极地相互作用过程中实现自身的发展的，这一相互作用过程就是“活动”。幼儿园里每天进行的各种活动，如体育活动、生活活动、游戏等等，都是幼儿与环境中的不同对象（如玩具、老师、同伴等等），进行相互作用的过程，没有这些活动幼儿是不可能发展的。

（2）幼儿的活动的分类幼儿的活动可大致分为内部活动和外部活动两类。内部活动是指不可见的幼儿的生理、心理活动，外部活动指可见的幼儿的实践活动。无论哪种活动，幼儿都是活动的主体。对其具体分析如下:

①幼儿的生理活动。幼儿的生理活动是满足身体的发展需要的最基本的活动，它无时无刻不在幼儿的身体内部进行着。幼儿期是身体生长发育的重要时期，生长发育的“内部工作”特别艰巨。家长、教师必须充分认识到这一需要。

②幼儿的心理活动。幼儿的心理活动与生理活动一样，也是必须由幼儿自己进行的、极其艰巨的“内部工作”。幼儿作为自己心理活动的主体，在作用环境的同时，他必须自己去观察、理解、记忆、思考、做出判断，靠艰苦的练习和长时间的经验去学习语言等等。这是一个十分艰巨的适应任务。幼儿的心理活动带着鲜明的个体特征，如幼儿性格多种多样，兴趣各不相同; 幼儿心理活动虽然是内部活动，但常常有可见的外显行为，如幼儿情绪愉快时，就会又唱又跳，计算时常用手的动作来帮助思维等。

③幼儿的实践活动。幼儿的实践活动主要指幼儿与周围环境中的人或物直接相互作用的外部活动，它是与幼儿的生理、心理活动交融为一体、统合进行的最富有发展价值的综合性活动。幼儿实践活动大致分为两类，一是操作实际物体的活动; 二是人际交往活动。前者是幼儿摆弄和操作实际物体如玩具、工具、日常用品等，与物体相互作用的活动; 后者是指幼儿与成人（主要是教师和家长）和幼儿同伴之间相互作用，建立起某种关系与联系的社会性活动。

最后，还要注意的是，内部活动（生理活动、心理活动）与外部活动（实践活动）是不可分割、交融在一起进行的。无论哪种活动，幼儿都是活动的主体。幼儿教师在幼儿的活动中要认识到这一点，不能将两者割裂开。

8． 简述保育工作者的工作范畴和任务。

【答案】保育工作者的工作范畴和任务具体分析如下:

（1）保育工作者的工作范畴

①保育工作者首先要有健康的身体，但更要拥有良好的心理素质。

②她们要对保教工作充满热情，关心儿童、热爱工作; 要充分了解儿童生理、心理发展特点，