题目：中学生学校压力与学校幸福感的关系：社会支持的调节作用

学校压力是学生在学校生活中亲身经历，并被个体主观评价为负性生活事件，对学生的学习和身心发展都有巨大的影响作用，学生压力也是社会各界一直关注的问题。以往的研究多侧重于考察中学生的学习压力或学业压力，而对学校压力如何影响中学生的生活质量关注较少。学校幸福感是学生学校生活质量和情绪情感状态的重要指标，学生的学校压力影响学校幸福感，社会支持可在一定程度上缓解个体的压力感。本文为了解中学生学校压力的特征，以及社会支持对学校压力与学校幸福感关系的调节作用，采用《学生在校生活状况问卷》中的《压力来源量表》、《青少年学校幸福感量表》和《青少年社会支持问卷》，对870名初高中生被试进行了调查，通过综合调查和数据分析，得出了以下结论：
1.中学生在五个压力维度的得分由大到小进行排列，依次为课业压力、师生关系压力、自我压力、同伴关系压力、常规压力。
2.男女生在学校压力上存在差异。相对于女生而言，男生感受到更大的常规压力，在其他压力维度和学校压力总分上不存在显著的性别差异。
3.学校压力存在显著的年级差异。高中生的学校压力高于初中生，具体表现为高年级学生的课业压力、常规压力、自我压力和师生关系压力显著高于低年级学生。

4.相对于快班或尖子班的学生，慢班的学生感受到更多的课业压力，师生关系也较为紧张，其他方面的学校压力在班级类型上不存在显著差异。重点班的常规压力和学校总压力显著高于普通班。
5.相对于普通中学学生，重点中学学生体验到较多的常规压力、师生关系压力和学校总压力。
6.非学生干部比学生干部学生的课业压力更大，其他方面的学校压力不存在显著差异。
7.独生子女的常规压力显著高于非独生子女，非独生子女的同伴关系压力和自我压力显著高于独生子女。
8.城市和农村户籍的中学生在学校压力各维度不存在显著性差异。
9.单亲或者离异家庭中学生的同伴关系压力和自我压力显著高于核心家庭中学生。
10.不同成绩中学生的学校压力存在差异，与学业成绩为上等和中等的学生相比，学业成绩为下等的学生在学校有较高的课业压力、常规压力、师生关系压力、同伴关系压力、自我压力和总压力。
11.社会支持在中学生学校压力与学校幸福感之间起调节作用。
这些结果对于改善中学生学校压力现状和提高学校生活质量具有重要的指导价值。