题目：地理“太极图教学模式”的构建与教学实践

????????????????? 摘 要

二十一世纪以来，教学模式的研究与创新，引起了大家的广泛关注。诸多符合课改精神的教学模式的涌现，对于基础教育教学改革，无疑起到了积极的推进作用，但是，这些教学模式，往往以现代西方的教学理论和学习理论为依据，而很少涉及中国古代文化的精髓。源于中国古代道教《易经》中的太极图理论，是中华民族对世界文明的伟大贡献，而太极图模型，是中华文化的代表性标志，它生动形象地表达了宇宙生成与事物发展的客观规律，利用不言之言的图形，反映了言之难言的天地之道；观则至简至明，求则至深至奥，思则至微至妙。太极图理论以其深刻的辩证性、生动的和谐性、灵活的变通性、适中的凝聚性与开放性等特点，在基础教育中具有显著的应用价值，急需开展相关的研究。
本文就是在此种背景下，利用文献法、实地调研法、理论总结法，试图将中国古代传统的太极图理论与中学地理教学进行有机地融合，借鉴当前教育教学改革的成功经验，对比现代西方教学理论和学习理论，对如何构建地理太极图教学模式，进行了理论分析、模式建构，并结合一定的教学案例进行了较系统的研究。取得了如下成果。
（1）较详细地论述了太极图理论的精髓及与基础学科教学的关系，指出：太极图模式在现代教学中，具有较高的使用价值和一定的现实意义，使我们能更直观和形象地了解教学中的“教”与“学”、“师”与“生”、“动”与“静”的关系；采用中国古代的太极图模式进行教学与采用现代西方的教学理论、学习理论进行教学是殊途同归，不谋而和，甚至可以说，太极图模型所寓于其中的内涵，比西方理论更加丰富、深刻、灵活。
（2）首次较系统地进行了地理太极图教学模式的构建，提出了地理太极图模式教学法，可以通过太极图双动两案教学模式、互感生“机”模式、联想归纳模式等3种基本模式来进行实施；3种模式各有“玄妙”之机，除了具有整体性、中介性、操作性、多功能性、地理性等一般教学模式共同特点外，形成了注重科学先进的教学理念、和谐性、变通性、生态性、开放性和发散性等特点。
（3）探讨了地理太极图教学模式的实施原则和实践案例。指出，在太极图教学模式实践中，教学理念是核心，发展创新是关键，变通运用是精髓，找准“支点”是基石，共同发展是结果。