● 摘要
随着科学技术的发展，计算机技术的日益进步，数学已经越来越多的应用在人们日常生活的方方面面，数学思想和数学方法也越来越重要的影响着我们的生活和工作。人们开始意识到，仅靠在学校老师教的一点数学知识，要想满足我们平时简单的生活也许还勉强可以。但要想生活得更好，工作的更好，或者想有所作为，成为任何一个行业的佼佼者，亦或者想要为国家为社会的发展贡献一份力量，学校里所学的那些数学知识是远远不够的。
阅读，是人们自由获取，自主获取任何一种知识最重要也是最好的方法，所以，要想丰富我们的数学知识，要想让学生学习的数学更丰富，或者想让学生的数学学习效果更好，亦或者想让学生学习数学的能力可以让他受用一生，那就一定离不开数学阅读。所以我们应该关注学生，特别是处在学习能力培养关键时期的初中生的数学阅读能力培养。
我国是一个农业大国，农村人口占了大多数，农村的初中生也占所有初中生的大多数，而农村学生是农村的希望，关注农村的发展首先就要关注农村中学生的发展。本文在了解国内外对数学阅读的进行的相关研究的基础上，对我省洛川县三所农村初中231名学生，8位教师分别进行问卷调查和个别访谈，同时对部分学生的作业和课本中反映出其数学阅读情况的实例进行收集。对这些调查结果，访谈结果和实例进行仔细的统计和分析，主要目的是了解我们农村初中生的数学阅读情况，并针对这些情况提出一些能够改善或者提高农村初中生数学阅读能力的策略。
调查结果发现农村初中生在数学阅读或者说数学学习方面存在以下几个问题：首先，农村初中生对于数学阅读的认识模糊，对数学阅读对数学学习的作用的认识也有待提高；其次，农村初中生数学阅读的动机不够好，往往是被动阅读，大多是在教师和家长的要求下才进行数学阅读的；再次，农村初中生数学阅读的方法和习惯不好，很多学生使用的是阅读文学作品的方法来进行数学阅读的，而数学阅读的材料有一定的学科特点，所以方法不得当也起不到好的阅读效果；最后，农村初中生课外阅读的情况不容乐观，很多学生几乎是没用数学课外阅读经历的，而且数学课外阅读的材料也应有所扩充。
数学教师是学生数学学习的主要引导者，对8位数学教师的访谈结果发现，农村数学教师对于数学阅读的作用和方法等的认识还是比较乐观的。所以本文提出教师也应该结合日常的教学活动，成为学生数学阅读的指导者。从课前的预习，到课堂上的指导再到课后的复习和课外阅读的要求，把数学阅读当做一个重要的学习方法，时时刻刻注意提醒、点拨和指导。让学生学会真正有用的有效数学阅读的方法。
最后，本文从在课堂教学的基础上训练学生的有效阅读能力、通过课外阅读培养学生阅读兴趣、通过阅读评价对学生的阅读效果进行检验和监督，最后在这些基础上是农村初中生养成数学阅读习惯等方面系统的对如何促进农村初中生的有效数学阅读情况进行研究。目的在于引起农村教育工作者对农村数学教育的关注和对学生数学学习方法的探讨。