2018年长江大学课程与教学论312心理学专业基础综合之心理与教育测量考研仿真模拟五套题
● 摘要
一、简答题
1． 什么是结构效度？影响结构效度的因素有哪些？
【答案】（1）结构效度的含义
结构效度也称构想效度，是指测验能说明心理学上的理论结构或特质的程度，或是用心理学上的某种结构或特质来解释测验分数的恰当程度。此处，“结构”是指心理学上抽象的假设性概念、特性或变量。
（2）影响结构效度的因素
①测验本身
项目质量，即测验中所用的词汇，包括指导语和试题的言语表述，要清楚简明。此外，项目的难度、编排以及答案分布等也都会对测验的效度产生影响。同时, 组成测验的项目要可以比较好地代表测验要测的内容和结构。増加测验的长度不但能提高测验的信度，在一定程度上也可以提高测验的效度。
②测验的实施过程
在施测过程中，不遵循指导语、被试作弊、测验环境太差、评分标准不客观、记分错误等，都会直接影响测验的效度。
③被试
被试的兴趣、动机、情绪、态度和反应倾向等身心状态都会影响被试的反应，进而影响到测验的效度。此外，测验所针对的样本特点，如样本代表性、样本容量及样本异质性等也会对测验效度产生影响。
2． 举例说明诊断测验如何实现它的诊断功能？
【答案】（1）诊断测验
诊断测验主要用来测查学生在各个具体教学内容、教学目标上学习的长处和弱点，分析学生学习困难的原因，并提出相应补救措施。在对学习障碍儿童、学习缓慢儿童的鉴别评定上也具有较高的实用价值。
⑵举例说明诊断测验如何实现它的诊断功能
例如，对于学习障碍儿童的鉴别，由专家结合心理学测量知识，确定了明确的内容范围编制出一套测量儿童学习能力的试题，并且经过预测，表明该测量的各项统计学指标都良好。经过统一标准的施测情境，施测程序，指导语等，收集儿童的测验成绩，通常情况下人们认为心理特质的分布是呈现正态分布的，所以低于三个标准差的儿童可以认为其学习有问题，至于是否存在学
习障碍，还需要医学鉴定等。
3． 什么是测验的信度？影响信度的主要因素有哪些？
【答案】（1）信度的含义
信度是测量结果的稳定性或一致性程度。其实质是对测验控制误差的能力、对测验的结果准确、可靠地传达真值信息能力的量度。理论上定义为对一组测量分数的真实方差与实得方差的比率，即式中，代表测量的信度，代表真分数的变异数，代表实得分数的变异数（总变异数）。常用的信度的估计方法有重测信度、复本信度、评分者信度和分半信度。
（2）影响信度的主要因素
①受试者方面。单个被试:其身心健康状况、动机、注意力、持久力、求胜心、做答态度等会影响测量误差。团体被试:整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度，若团体的平均水平太高或太低，同样会使测验总分的分布变窄，低估测量的真正信度。
②主试者方面。施测者若不按指导手册中的规定施测，或故意制造紧张气氛，或给被试一定的暗示、协助等，则测量信度会大大降低；阅卷评分者若评分标准掌握不一，或前紧后松，甚至是随心所欲，也会降低测量信度。
③施测情景方面。在实施测验时，考场是否安静，光线和通风情况是否良好，所需设备是否齐备，桌面是否合乎要求，空间阔窄是否恰当等因素都可能影响到测量的信度。
④测验工具方面。试题取样不当，内部一致性低，题数过少，题意模糊，题目太难或太容易等都会影响信度。
⑤施测间隔时间。以再测法或副本法求信度，两次测验相隔时间越短，其信度系数越大；间隔时间越久，其他变异介入的可能性越大，受外界的影响也越多，信度系数便越低。
4． 简述心理测验编制的基本过程。
【答案】编制心理测验一般包括以下步骤：
（1）确定编制目的，明确测量对象，测量的心理功能是什么，以及测量的用途。
（2）编订测量计划：确定测量覆盖的内容范围，以及在每个内容点上的权重。
（3）编辑测量项目：收集测量资料，选择测量项目的形式，编写测量的项目。
（4）预测与项目分析：通过预测来估计项目的难度与区分度，以进一步筛选项目。
（5）合成测验：选择合适的项目，编排项目并编制复本。
（6）测量的标准化：包括实测内容、实测过程、测量评分和解释测量分数的标准化。
（7）鉴定测量：确定测量的信度系数和效度系数。
（8）编写测量使用说明书：说明书应包括测量目的，功能，理论依据，测量内容和方法，评分方法，信度，效度等内容。
5． 态度和品德测量的常用方法有哪些？优缺点何在？
【答案】（1）态度测量
①态度概述
态度是指个体对人或事所持有的一种较为持久而又一致的心理倾向，它包括认识、情感和行动倾向三种成分。态度的准确评价有以下几种功能:
a. 了解人们对各种不同事物的态度；
b. 评价宣传工具在改变人们的态度中的效果；
c. 评价教育工作的成效。
②态度测量方法
a. 《等距量表》法
第一，《等距量表》法又名《瑟斯顿量表》，是由瑟斯顿编制。他的基本思路是:围绕某一态度主题，选取能代表该方面的态度语或项目若干，由专家对这些项目进行等级排列及根据专家的反应确定项目的等级。该量表信度一般在0.8〜0.9之间。
第二，比较困难的工作有两项，一是项目的收集和编制，二是项目的好坏及等级的确定。 第三，评价
优点:在主题比较清楚、调查范围不广的态度问题调查上的效果较好。
不足:制定过程复杂，选项目、找专家评价都很困难；用中位数代表态度等级不一定合适；专家的意见能否代表一般人值得怀疑；等距量表事实上是否真正等距，亦把握不准。
b. 《利克特量表》法
第一，《利克特量表》法是由利克特于1932年提出来的，该量表假定每一项目或态度语都具有同等的量值，项目之间，没有差别量值；要求受测者对每一个项目的态度强弱按五级或六级反应；用的是受测者在所有项目中评定等级的总和。
第二，评价
优点:制作过程简单，而且能广泛接受与态度主题有关的项目；可通过增加项目而提高效度，并且允许受测者充分表达态度的强烈程度。
不足:相同的态度分数者可能持有不同的态度模式，从总分只能看出一个人的赞成程度，而无法对态度差异作进一步的解释。
c. 《哥特曼量表》法
第一，《哥特曼量表》是由哥特曼于1950年提出。该量表试图确定一个单向性的量表，相同分数的人，态度模式相同。
第二，评价
优点:由单向性带来的态度分数与态度结构的一致性。
缺点:编制困难。
（2）品德测量
①品德概述
a. 品德的概念
从心理学的角度来看，品德是一种个体现象，它是个人依据一定的道德行为准则，行动时所