当前位置：问答库＞考研试题

一、名词解释

1． 成人感

【答案】成人感是指个体从青少年向成人期过渡时出现的一种心理现象。当青春期少年处于青春发育前期时，他们的生理发育处于剧变之中，特别是外形的变化和性发育的成熟，使他们感到自己是大人了，因而产生了强烈的成人自豪感。他们不再对父母撒娇，而竭力作出一副大人的模样，并产生强烈的独立意识。如果成年人仍把他们当小孩子，他们便会感到委屈，并采取粗鲁、固执、不听话、孤僻和消极等各种方式来进行反抗。然而，事实上，青春期少年并未具有完全独立的条件和能力，不管他们愿不愿意承认这个事实，他们都必须在许多方面，比如经济上、社会地位上以及对社会问题的深入理解等都依赖于成人。

2． Development

【答案】Development 中文翻译为“发展”。发展有广义和狭义之分。广义的发展是指从出生到成熟直至衰老的生命全程中，个体生理与心理随年龄增加而变化的过程。期间，个体的心身表现出量和质的变化，这种变化与年龄有密切联系，既有连续性又有阶段性，从而形成年龄特征；发展还有顺序性，并且常受遗传、环境、成熟、经验等因素影响。现代心理学甚至把生命开始（受孕）作为研究起点。狭义的发展是指从出生到青春期的身心变化过程。

3． 恋母情结

【答案】恋母情结原义指男孩亲母反父的复合情绪，后统指幼儿对异性父母的依恋、亲近，而对同性父母的嫉妒和仇恨等复合情绪，也称为俄狄浦斯情结。相传古希腊神话，俄狄浦斯王子因应验一个神谕，无意杀死生父，娶母为妻。弗洛伊德借此论证儿童性心理的特征，认为儿童在性器期（3〜5岁）男孩出现恋母妒父的情绪，潜意识中想取代父亲独占母亲的爱，但因父亲比自己更强大有力，故心理上常以父亲自居，极力模仿父亲的行为和态度；到了青春期，这种冲动还会出现，直到有了性爱对象才会获得解决。弗洛伊德认为，男孩害怕被父亲阉割，而逐渐消除恋母情结。女孩俄狄浦斯情结的产生意味着爱的对象从母亲转向父亲，这一情结在女孩意识到自己没有“阳具”时达到了顶峰。如不能很好得到解决就会成为未来神经症的根源。新弗洛伊德主义批评恋母情结缺乏科学根据，弗洛伊德自己也认为许多人并未表现出这一情结，许多男孩和父亲、女孩和母亲感情十分融洽，毫无敌意。但他又说前一种情况是因恋母情结完全被压抑所致，后一种情况则是同性恋的表现。过分强调恋母情结等儿童早期经历在人格形成的作用，会导致忽视后期教育的意义，陷入早期经验决定论的境地。

4． 假装游戏

【答案】假装游戏是指表现出既与现实相似而又充满了戏剧性色彩的游戏活动。这种游戏的根本特征是“替代性”、“假定性”。假装游戏在婴儿期就出现了，持续整个学前期。它的发展过程是从简单到复杂，从自我中心到社会化。经常做这样的游戏，可以帮助学前儿童联系和巩固先前获得的知识技能，促进创造力的发展，练习各种社会角色，从而发展社会性技能；还能帮助儿童区分幻想和现实。

二、简答题

5． 小学生的道德观念、道德情感和道德行为的特点是什么？相互之间的关系如何？

【答案】（1）小学生的道德观念、道德情感和道德行为的特点

①小学儿童的道德观念迅速发展，尽管各种道德观念的发展速度和水平具有差异性，但在小学高年级各种基本道德观念已经形成。

②小学儿童的道德情感主要是在新的集体生活下发展起来的。班集体和少先队集体在小学儿童道德情感的形成和发展上起着主要的作用。在集体中，为了完成共同的任务和达到共同的目标，儿童逐渐意识到个人和集体、祖国的关系，并在学习等日常活动中产生了爱国主义情感、集体荣誉感、义务感、责任感、正义感等。

③道德行为是人在一定的道德意识的支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动。佩克和哈维格斯特认为道德行为可分为不同的等级，小学儿童的道德行为属依从传统惯例行为型，其特点是依随社会的风尚，遵从集体的决策，自己不采取单独的主张与果敢的行动。

（2）道德观念、道德情感和道德行为之间的关系

①道德观念、道德情感和道德行为之间的区别

道德认识主要指儿童对社会道德规范、行为准则、是非观念的认知，包括对道德观念的掌握和道德判断能力的发展。道德情感是直接地与人所具有的对于一定道德规范的需要相联系的一种体验，是一种高级情感。道德行为是人在一定的道德意识的支配下表现出来的，对待他人和社会的有道德意义的活动。

②道德观念、道德情感和道德行为之间的联系

道德观念、道德情感和道德行为是相互联系，相互影响的。其中，道德观念是前提和基础，它提供必不可少的认识上的依据，为整个品德心理结构奠定思想基础，在一定程度上决定了其他品德成分形成的方向、内容和速度。道德情感是联系道德观念与道德行为的中间环节，是促使小学生把道德观念转化为道德行为的中介，是道德行为的内驱力。道德行为是衡量品德的重要标志，同时还对其他成分进行检验，起着加固、调节的作用。如果没有掌握恰当的道德行为方式，道德观念、道德情感就无法体现。由此可知，三者是不可割裂的。

6． 某研发机构开发了一套适合于5岁幼儿阅读能力训练的游戏产品，欲通过比较该产品使用三个月前后幼儿阅读能力的变化，以确定其有效性。请针对该目的提出具体实验设计方案，说明理由；并对预期的实验数据给出具体统计分析方法。

【答案】根据题意，考虑到5岁儿童的阅读能力及其发展速度有一定的个体差异，而且在实验中，往往只能做到随机分配被试，很难做到随机取样，同时考虑到实验的目的主要是考察使用游戏产品前后儿童阅读能力的变化，所以在实验设计中使用前后测设计。前测的练习效应和成熟等影响可以通过设计控制组进行平衡。

（1）具体设计方法

①第一种实验设计方案。采用随机实验组控制组前测后测设计。该设计的自变量为是否接受游戏产品训练，因变量是幼儿的阅读能力，额外变量包括被试选取、历史成熟、实验组控制组学习内容是否相同等。由题意，通过前测可以获得所抽取样本的最初水平，再与后测结果进行比较，以分析实验处理的效应。同时，为了控制历史、成熟、测验等额外变量，增加了控制组。为了降低实验组和控制组被试之间的选择偏差，采取了随机分派被试的方法。

②第二种实验设计方案。同样采取前测后测方法，只是分配被试的方法不同。除了随机分派之外，还可以利用匹配法进行分配被试。因变量、自变量、额外变量同上。前测后测可以控制较有效的控制历史、成熟的因素，匹配的方法选择被试也较有效的控制了被试选取中产生的误差。

（2）实验方法的选择原理

真实验设计的本质特征在于对影响内部效度的无关变量采取严格的控制并有效地操纵研宄变量。实验设计中综合采取随机取样、前测和控制组等手段。

①随机分配被试是保证实验组和控制祖被试特征相同的有效手段，因为它排除了被试取样偏差导致的系统误差。

②实验设计中还常采取匹配方法，即将在各个与实验相关的因素上相近或相同的被试匹配成对，随机分配到实验组和控制组。这种方法在一定程度上保证了两组被试的相等性。但实际上配对的因素的数量是有限的，不可能保证被试的所有相关因素都相同，而且这种方法比较烦琐，因而不如随机取样方法运用得广泛。

③在实验程序安排中，前测和控制组用于消除或平衡无关变量的干扰。实际上由于采用随机取样，使得前测的意义有所降低，因为前测也可能引起一定的练习效应。一般来说，如果采用随机原则选取和分配被试，是否需要前测视具体实验而定。