● 摘要
摘 要
在高中物理新课程要求中，除了对知识作了一定的要求以外，尤其强调的是“以人为本”。现在，高中学生不是以教师的学生身份而存在，不是以父母的孩子的身份而存在，而是以学生本身的存在而存在，以一个独立的人而存在，这样的存在，对教师而言是一种挑战，对学生本身而言更是一种严酷的锻炼。而作为自然科学之一的物理，之所以称之为自然科学，原因是它的一切符合自然规律；当然，也符合学生的发展和教师的发展，尤其是物理模型的学习及其应用对高中教师和学生更是身心受教。
物理模型是从自然规律里抽象出来的，伴随社会的进步，物理模型在逐步完善，不管是在理论规律的建立过程中，还是在社会发展的应用过程中，都有着举世瞩目的成就；而在中学物理教学的过程中，物理理论规律的学习，就是教师和学生一起再现模型抽象的过程，它自身抽象性和直观性是统一的，也就是说一切事物都是简单而复杂的，表象的简单和实质的复杂，在抽象的过程中明白任何事情都是简单而复杂的，在生活中不要只看表象，不注重实质，应该从事物的本质出发，忽略外界次要因素和无关因素的影响，注重自身的发展。
本文着重从物理模型的概念、特点和发展入手进行分析，明白物理模型在高中阶段的重要性，不管是教师教学上，还是学生学习上。对于教师而言，有了一定的物理知识，在研究物理模型上主要是对自身研究的影响，同时，在研究物理模型的时候，对自身的人生存在很大的影响，对教师能够很好的分辨是非，和自身影响上及最终在心理形成的结果过程中，都起着积极的作用。对于学生而言，物理模型的学习主要是应用在高中物理学习理论规律和解题的过程中，从而对学生的知识方面产生一定的影响，对学生学习物理也有很大的促进作用，同时，在物理模型逐渐深入的过程中，对学生的思维以及能力也有积极的作用；但是，对于学生而言，还处在事物逐渐认识的过程中，在学习的过程中由于遇到困难，物理模型在一定情况也有不利的影响。在研究方法上主要是依据研究内容的需要以及在自己力所能及的范围内进行研究。