题目：高中语文“学案导学”教学模式研究

    “学案导学”教学模式受到许多地区和学校的青睐，已经被推广到了全国的很多地方，其中这些地区的大部分学校也都根据学校学生的实际情况对此教学模式进行了科学的改进和完善，如导学案编写的内容、自主课学生自主的方式以及展示课学生展示的时间等都有不同层次的调整。自运用这种教学模式以来，笔者所在学校的学生成绩已经有了一定的提高，进一步提高学生的学习能力和学校的办学水平，不断地改进完善此教学模式是教师们义不容辞的责任。高中语文教学任重而道远，如何提高语文教学的有效性是当下语文教学最需要解决的问题。
    “学案导学”教学模式将教师和学生们从传统的教学模式中带入到了和谐民主的教学模式中。教师将课堂还给了学生让他们成为课堂的主人，通过小组合作自主探究解决学习中的难题，让学习成为兴趣和爱好。自笔者所在学校开始施行“学案导学”教学模式起，学校屡次选派老中青三个年龄阶段的教师前往“新绛中学”取经学习，除了学习名校的教学经验外，我校的教师们也在不遗余力地探索着适合我校师生教、学的教学模式。经过大家努力的探索、总结经验我们已经有了一套较为科学的“学案导学”教学模式。本篇论文是笔者结合近四年的教学经验，对“学案导学”教学模式进行初步的阐释以及对其存在的弊端进行评价和反思。
    本篇论文共有三个部分，第一部分是对“学案导学”教学模式的概念和特征的阐述；第二部分是对此教学模式构建的阐述；第三部分则是对其实施的效果以及其中所存在的弊端做了一些浅层次的阐述。对此教学模式的研究主要来源于国内有限的理论知识指导、外出学习经验以及自己在教学中积累的一些经验。由于笔者所在学校是一个县级的中学，学生学习成绩整体较低，而教师们急需找到一种有效的教学方法以改变学生学习现状，提高学习兴趣。“学案导学”教学模式从一定程度上提高了学生的学习成绩和学习能力，但由于学校仍处于一个探索的阶段，所以在实施此教学模式的过程中仍然存在着许多问题需要解决。
    为了进一步完善这种教学模式，让它更好的服务于学生和教师，笔者对其进行了一个简单的研究，希望通过不断地探索和研究，能使我们对“学案导学”教学模式的认识更加深刻和全面，以便于更好的服务于基础教育教学。诚然，教学的路途还很漫长我们需要保持着一颗探索的心继续前行。