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一、名词解释

1． 年级当量

【答案】在教育成就测验上，经常采用年级当量来解释分数。年级当量是把学生的测验成绩与各年级学生的平均成绩比较，看他相当于几年级的水平。这种年级量表选择题目与指定分数的方法步骤与年龄量表类似，所不同的是用年级水平代替了年龄水平。

2． 心理健康评估

【答案】心理健康评估是开始于20世纪初的一项社会工作，评估的对象涉及病人和健康人。心理健康强调生物医学、心理、社会模式，其评估的内容涉及这三方面的相互影响。心理健康评估的方法多种多样，如健康史自我报告、个人档案、观察、晤谈、生物医学检查、心理测验等。心理健康问卷是心理健康评估主要的标准化手段之一，是用来量化观察中所得印象的一种测量工具。在心理健康理论研究和临床实践中，常常需要对群体或个体的心理和社会现象进行观察，并将观察结果以数量化方式进行评价和解释，这一过程称为评定。

3． 因素分析法

【答案】因素分析法是人格测验的一种编制方法。具体方法是：先给被试施测大量的题目，然后通过统计分析得出几个因素。一种因素代表一种人格特质，同一因素内的各题目之间有较高的相关，不同因素内的题目之间相关很低。测量这几种因素的题目就构成了人格测验。因素分析法的优点在于统计技术的先进性和量表的单维性，但也存在缺点：即因素分析的结果取决于被试和题目，如果换了题目和被试再进行因素分析，有可能得到不同的人格特质。此外，因素的命名具有主观性，量表缺乏实证效度的支持。

4． 同质性信度

【答案】同质性信度也称内部一致性信度，是指测验内部所有题目间的一致性程度。即一个测验所测内容或特质的相同程度。

5． 效标

【答案】效标是指与被试群体无关的外部客观标准。一个好的效标有如下条件：①必须能最

有效地反映测验的目标；②效标必须具有较高的信度，稳定可靠，不随时间等因素变化；③效标

可以客观地加以测量，可用数据或等级来表示；效标的测量的方法很简单，省时省力，经济实用。

6． 信度

【答案】信度是指测量结果的稳定性程度。若能用同一测量工具反复测量某人的同一种心理特质，则其多次测量的结果间的一致性程度就是信度，有时也称测量的可靠性。其测量定义为一组测量分数的真变异数与总变异数（实得变异数）的比率，含义是在实得分数的变异中有多大比例是由真分数的变异决定的。信度是衡量一个量表质量高低的重要指标之一。

7． 能力倾向

【答案】能力倾向是一个人的潜在能力，此种潜能予以训练后，容易使个人获得某种知识和技能。能力倾向测验

8． 文件筐测验

【答案】无领导小组讨论是评价中心技术选拔管理人才使用最多的方式之一。也称公文测验，测验时主试给被试一些公文，这些公文是经理或高级管理人员日常工作中必须处理的，其中有电话记录、命令、备忘录、请求报告等各种函件，是根据每个经理经常会遇到的各种典型问题而设计的，要求候选人在一定时间内处理完毕。处理后还要通过文字或口头方式，回答这样处理的原则与理由。评价人观察候选人的活动，看他们是否有系统性，是否能建立先后次序，是否能授权下级等。

9． 标准分数

【答案】标准分数又称为“标准分”或“Z分数”，导出分数的一种，是以标准差为单位的等距分数。表示为原始分数在平均数上下几个标准差单位。其计算公为：式中X 表示某一团体中的个体原始分数，M 表示该团体所有个体分数的平均数，SD 表示该团体分数的标准差。标准分数呈标准正态分布，其平均数为0, 标准差为1。它可用于比较个体得分在团体中的相对位置。不同单位的分数转换成标准分数可进行比较和相加求和。

10．文化公平智力测验

【答案】文化公平智力测验是美国心理学家R.B. 卡特尔和A.K. 卡特尔于1949年编制的一种智力测验。测验编制的理论基础是R.B. 卡特尔关于液态智力和晶体智力的区分，目的是把个体的一般能力从学习教育和社会背景中分离出来，排除文化影响，测量G 因素的最稳定、最核发心的成分。该测验包括3个不同水平的量表，每个量表又有A 、B 两个复本，量表1适用于4〜8岁儿童和智力落后的成人；量表2适用于8〜14岁儿童和中等智力水平

的成人；量表3适用于大学生、政府官员和其他高于平均智力水平的被试。每个量表包括系列推理、类同概括、方阵推理、定性分析4个分测验。全部为图形材料，主要测量被试从事物中

发现联系和规律的能力，个别施测或团体施测均可。测得的原始分数可转换成百分等级，并据此对被试的智力水平作出评价。

二、简答题

11．已知若希望把效度系数提高到0.65和0.70, 则测验长度要増加几倍？

【答案】测验长度与效度的公式如下：

整理得：

当

当时，时， 所以，要想把效度系数提高到0.65, 测验长度需要增加6.42倍；要提高到0.70, 测验长度需要增加13.80倍。

12．离差智商与比率智商的本质差异是什么？

【答案】（1）离差智商

离差智商，是指一个人的智力偏离本年龄组平均水平的方向和程度。测验规定，100为平均水平，如果一个人智商分数高于100, 则表示高于平均水平；若小于100, 则表示低于平均水平。离差智商反映的是一个人与其同年龄组人的智力分布相比较下，所处的水平位置。

离差智商的公式是：其中反映了所有人的分数相对于平均数偏离的程度，说明了整体中各个分数的分布状况，离差智商也就因此而得名。100分为定义的平均智商；15是为了取消除法中的小数，并使所得的商与100有可比性而人为规定的。

（2）比率智商

比率智商：1916年美国斯坦福大学推孟修订的比纳一西蒙量表使用智商（IQ ）这个概念来作为智力的测量指标，更加有利于不同年龄儿童智力的比较。

斯坦福一比纳智力测验中的智商是智力年龄与实际年龄之比，也称比率智商，计算公式为：智商（IQ ）=其中，智力年龄是受测者通过测验项目所属的年龄。IQ 作为智力年龄与实足年龄的比值，当其值为100的时候，就表示一个人的智力处于中等水平。在一般人口中，智商呈正态分布，即中等水平的居多数，两极端的为少数。

（3）两者的本质差异

两者的本质差异在于，通过比率智商，只能够了解到个体自己的智力发展情况，了解其心理年龄与实足年龄的关系，并且比率智商存在一个很明显的问题即是随着个体实足年龄的増长，心