● 摘要
计算机辅助语言教学（简称CALL）于二十世纪六十年代初首先由美国IBM公司提出，至今已经历了三个发展阶段：基于行为主义的CALL，基于社会认知理论的CALL，以及综合理论汇聚的CALL。在中国，CALL的研究于二十世纪八十年代开始，到九十年代逐渐完善并且进入了学校实践阶段。随着近三十年来中国对计算机辅助教学（简称CAI）的集中研究与发展，CALL所必须的软硬件条件也相应得到了建立与完善。然而基于国内外的现状来看，关于CALL的理论与实践研究目前仍存在局限性：其研究客体大多处于大学或以上语言学习级别内，而对于高中英语学习的理论与实践研究则较为缺乏。
本篇论文的目的在于探讨高中英语实践教学过程中CALL所带来的影响。本文采取定量的个案研究法，对一所高中学校进行实验研究。该研究是通过学生对CALL这种新型教学法在应用及学习过程中所产生的兴趣程度及评价，以及CALL是否能够真正提高学生英语成绩做为基础从而综合评估其效力。
本文包括五个章节：第一章介绍本研究的背景及其重要意义；第二章介绍CALL的理论基础，包括定义、CALL的理论研究及其在国内外的应用，并且阐述了CALL的心理学渊源；第三章则是本文的实验部分，阐述了实验的假说、需要的材料及设备、所需的软硬件条件、以及预先必备的教学方案；另外本章还介绍了CALL实践过程中关键的三个等级；第四章则包含了作者从实验中得到的结果并分析其数据构成，实验的结果将用来证实本研究假说的有效性：若假说成立本文将会为未来的实践与进一步研究提供参考依据，若假所不成立本文则会试图解释阻碍CALL成功实施的可能性与其潜在困难；本章同时还提到了实验过程中存在的一些变量，并指出在CALL实施过程中，由于这些变量已经或者可能导致的影响从而不可忽视它们的作用；第五章则是文章的结论，阐述了本文的成果，CALL对学生与教师所产生的不同影响及本实验研究的局限程度。