教师强调语言表达要注意顺序，下面填写正确的是（）。
岁月逶迤而来，蜿蜓远去， ________ 。我们依旧喜欢翻阅那迷人的风景， ________ ，因为我们都曾拥有那无悔的青春，那不灭的希望。
①迷人的季节总是如期而到 ②迷人的季节总是匆匆地走了 ③没有人拒绝，没有人推让 ④很多人拒绝，很多人推让 ①③。 ②④。 ①④。 ①②。
要使学生形成探究性学习方式，应着重做好哪些方面，下面不正确的是（）。 打破定势，反向思维，引导学生发现问题。。 培养学生大胆质疑的习惯。。 语文教学要强调个性，改合作为独立。。 教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。。
阅读以下《说木叶》教学活动节选，回答问题。
古诗中还有很多意象，在长期的文化进程中形成了相对稳定的感情色彩，有它们各自的暗示性内涵。比如：月：望月怀远，思念亲人，暗含有月圆人不圆的愁绪。
问：同学们还想到哪些意象呢？
明确：柳：留恋、离别的内涵；荷花：高洁，君子的象征；雁：游子思乡；朝露：生命的短暂，易逝；酒：忧愁的代名词等等。
希望大家课后搜集、梳理这些意象，编写自己的《诗歌意象小集》。
问：明白了作者说了什么，现在大家再回顾一下全文，想想作者怎么说？请大家抓住每一段的关键句子。
明确：说现象： “木叶”成为诗人钟爱的对象→说特征：“木”的暗示性→说结论：一字千里 林庚先生就从这一常见又易被常人忽略的现象入手，得出诗歌语言具有暗示性这一规律。
对于以上教学内容，以下说法不正确的是（）。 教学过程跳出了传统古文教学的圈子，呈现探究性的特色。。 教学设计考虑了教学的基础性，重点研究文言知识。。 体现了学生的主体地位，尊重了学生的学习。。 教学过程成为一个交互性的双向过程，本段设计拓宽了视野，学习语文的积极性提高了。。
教学《鸿门宴》时，老师采用了如下的引导设计并按照要求答题。
老师找了屠洪刚的《霸王别姬》，课堂上音乐响起，学生立即被歌曲中所体现出来的项羽对虞姬的万丈柔情以及英雄末路的无奈深深吸引，然后再问：“曾经是‘力拔山兮气盖世’的项羽，怎么会沦落到这样一种下场呢？让我们来看一下司马迁是如何告诉我们的。”
对于以上引导语分析不恰当的是（）。 这样便将学生的思维引入了学习文本的轨道，让其在不知不觉中进入角色。。 这样导入可以实现图、文、声、色并茂，形象鲜明，再现迅速，感染力强，打破时空限制，进一步提高学生内在的丰富情感。。 运用多媒体计算机辅助教学，可以激发学习兴趣，调动学习积极性，可以改善教学手段，突破教学难点。。 生动逼真的音响效果、色彩鲜明的动态视频、灵活便捷的交互手段构成了计算机辅助教学的鲜明特征，有利于教学导入。。
教师在课堂上讲述了一些关于古今中外的文学常识，下列文学常识中表述不正确的一项（）。 《木兰诗》是北朝民歌的杰出代表作，描写了女英雄花木兰代父从军的动人故事。。 北朝诗人谢灵运是山水诗派的开创者。。 唐代诗歌分古体和近体。古体句数不限，每句的平仄也较自由。近体分律诗、绝句两种。律诗格律较严，每首四联八句，中间要对仗。律诗、绝句平仄都有规定。古体、近体都有五言、七言之分。。 盛唐有名的边塞诗人是高适和岑参。他们的诗表现了祖国边塞风光和唐人开拓进取的精神。。
下面是一个老师的自述。
在上人教版必修模块四《雷雨》时，我就利用文中的插图（鲁侍萍和周朴园三十年后在周公馆见面的情景）提问学生：“通过预习课文大家都知道这两个人是谁了。那么哪位同学来具体说说他们两人之间曾经发生过什么故事？为什么现在会是这样的表情？”
其中分析不恰当的是（）。
