● 摘要
科学方法是人们根据认识和改造客观世界的实践活动中形成的有效的规则、方式和手段而建立的正确进行科学研究的系统理论方法。加强科学方法教育是当前课程改革的需要和课程标准所提出 “过程与方法”的要求。在中阶段实施科学方法教育可以培养学生的科学素养，培养出的人才能更好更快适应社会的发展需求。所以，在中学阶段加强科学方法教育是我们亟需解决的问题。
我国的科学方法教育在中学课堂中很难真正落实，为了找出一条切实有效的科学方法教育之路，笔者结合高中化学教学，从理论和实践两方面展开了研究。本文主要研究适宜中学化学学科教学科学方法教育，将科学方法理论指导与实践操作融于一体。为了解高中一年级学生过科学方法要素掌握情况及对所研究的问题所表现出的科学态度，本人以调查问卷的方式对高一年级化学课堂上科学研究方法的应用现状进行了调查，通过调查得到了以下主要结论：
（1）学生对科学探究非常感兴趣，觉得化学科学方法很重要,但认识上仍然存在局限性。其局限性表现在两个方面：①当所面对的题目偏离考试内容的时候，学生这种兴趣有所减弱，只是少部分同学有着浓厚的兴趣。②认为化学科学方法的应用对考试有所帮助的时候，兴趣会有所提高，不能认识到化学科学方法的掌握会对今后的长远发展有着深厚的影响。
（2）高一新生能否认识到科学方法的重要性，需要教师在讲课过程中给予正确的引导，教师应该加强落实过程与方法这一课程目标，摆脱高中生对老师和教材有很大的依赖性这一现象，通过在课堂中渗透科学方法引导学生加强自主学习。
（3）通过问卷结果可知：学生对常用的化学科学方法有所接触,但是学生对科学方法掌握程度还没有达到教学要求。
鉴于中学阶段系统的进行科学方法教育仍有一定的距离，本人对人教版必修《化学1》和《化学2》两册教材中的科学方法教育目标进行了分类和细化。本论文主要探讨了课堂中渗透科学方法的途径，化学史、化学实验、化学习题，并以具体的教学设计说明教学过程中渗透的科学方法的策略。本论文所进行的研究对化学教师课堂教学中渗透化学科学方法具有重要的指导意义。