● 摘要
本研究以教育学、心理学作为基本的理论基础，结合教学实践的观察与理解，探究初中美术课堂渗透心理教育的意义与途径。
美术是一门尊重学生个性发展的课程，在引导学生形成社会共同价值观的同时，也努力保护着学生个性的发展，美术课程包含着感性与理性因素、脑力与体力因素，对促进学生身心全面发展具有独特的意义。对初中美术课堂渗透心理教育的意义与途径进行研究有助于教师在美术课堂上更大限度的发挥美术教学的意义，即美术教师对学生传授的不仅仅是美术的知识与技能，还有更重要的是在教学的过程中能够通过美术活动影响学生的心理健康发展，培养学生具有良好的美术素养和促进学生在品质、个性、学习能力等方面的全面发展，更有效的达到美术新课程改革的目标要求。
初中美术的教学对象是初中生，所以在解读初中美术课程之前，必须要对其教学对象的心理发展方面进行研究了解，才能够对课程内容进行教学设计。研究先从美术新课改的发展和课程目标进行分析，了解美术新课改的教学方向；再从初中生的三个阶段即初一、初二和初三的心理发展变化入手，了解初中生的身心发展特点，调查分析学生在学习过程中对美术教师和美术课的看法和态度，找出教学设计的对策；然后根据初中美术四个学习领域分别研究初中美术四大模块的学习领域与学生心理健康教育的关系，探讨美术教育渗透心理教育的意义；最后有针对性的提出各个学习领域在进行教学设计中进行渗透式教学的设计方案。
初中生迎来人体生长发育的第二高峰期，其心理变化以相当迅速而又紊乱的状态发展着，通过参加美术鉴赏教学活动和美术创作活动而产生的成就感和自信心，使学生的情感上得到陶冶和升华，对学生的心理健康品质具有重要的作用。通过有效的途径开展美术教学活动，能够提高初中生的审美鉴别能力，形成良好的心理素质。同时，美术教师必须要加强教师能力的发展，全面发展作为教师具备的各种综合能力，才能够在美术教学的过程中对心理教育的渗透有适度的把握。