● 摘要
本研究的目的在于探讨儿童解决算术应用题的认知加工过程。实验采用个别交谈的临床方法，被试取自学前及小学儿童，共125名，4─8岁，分为五个年龄组，每组25名，实验材料是6道变化题。 研究表明，儿童解题的认知能力可分为四级水平。在各级水平上，基本问题表征、算法选择及计算策略都表现出不同的特点。同时，我们也构建了每一认知水平上儿童解题的信息加工模型（流程图）。 此外，本研究对由Briars和Larkin以及由Riley，Greeno和Heller等人提出的儿童解决算术问题的计算机模型也提供了一个实验论证。指出，这些模型的理论假设和对儿童行为实验研究得出的结果并非完全一致。