题目：基于信息技术的青年教师专业发展研究

我国基础教育课程改革的不断推进表明，决定基础教育课程改革成败的关键在基层的学科教师。他们引领着学校教育的走向，决定着学科教育的质量。在快速发展的信息时代，教师必须紧跟时代要求，改变观念，用新的教育时空观和教育价值观来应对自身专业发展的需求。新一轮课程改革的稳步进行,使得新课程改革的实践者——教师的专业自主发展越来越受到社会的关注。随着学校教师队伍的不断充实与丰富,青年教师逐渐成为学校教师队伍的重要组成部分,提升青年教师的专业素质，加强青年教师队伍建设，使其更好的适应学校教育发展、适应学生健康成长的教育要求，已经成为关系到我国基础教育改革成功的关键要素。学校管理者应当从教师职业生涯的视角,关注、研究和帮助青年教师尽快成长。因此,研究信息技术环境下青年教师的专业发展问题不仅是学校教育之必要,也是学校发展之必须。本课题使用问卷调查法对X中学青年教师进行调查研究，分析了青年教师专业化发展的现状和问题，了解青年教师对自身专业发展的需求与心理，挖掘信息技术环境下青年教师专业发展的内涵,提出信息技术环境下青年教师应该具备的专业素质结构与专业内容；探索信息技术环境下适合青年教师又好又快成长的途径，搭建青年教师成长的平台，力图在把握青年教师专业素质结构体系的基础上探寻途径、形成机制、提出建议，促进X中学青年教师在信息技术环境下健康快速成长，保障学校教育教学质量的稳步提升。
本文运用问卷调查研究和访谈调查研究两种方式，研究分析了X中学的青年教师在信息技术环境下专业发展现状和青年教师在信息技术环境下实现专业发展的主观限制因素和客观因素，从四个方面提出在信息技术环境下实现中小学青年教师专业发展的途径。让青年教师能根据专业发展需求与自身实际情况进行选择和应用。论文具体组成内容如下：第一章引言。表明了本文研究问题的背景与意义,国内外研究现状、研究目的及方法；第二章给出了本文研究的理论基础和相关的概念界定并通过对X中学的青年教师进行个案研究，针对目前X中学青年教师专业发展的现状及在专业发展过程中存在的问题提出了相应的措施,阐述了青年教师在信息技术环境下的教学能力、教学理念、专业研究以及使用信息技术能力的现状等，第三章分析了限制青年教师在信息技术环境中实现专业发展的成因，明确提出在信息技术环境下实现中小学青年教师专业发展的途径。