● 摘要
摘 要
教育作为一项贯穿人类发展历程的工作，其对社会的发展作用也越来越凸显。在基础教育课程改革的背景下，人们已经开始对教育提出新的要求，不仅仅只是“学知识”，更多的是“学能力”、“塑性格”。目前，世界各国都在探索新的教育管理模式，而人数少的班级教育管理理念——小班化教育逐渐走进主流改革方向，研究与实践也越来越具体、深入。我国也努力做出教育变革，经济发展占优的沿海城市，具备硬件条件，并从政策思想行动上开始进行小班化教育试点，90年代至今已取得相当多的实践成果。师生教育中的互动行为、教师的班级管理策略以及师生关系等都会随着班级学生的减小而发生变化，理解并把握这些外在的变化，从班级管理入手进行改变，会促使教师的教育教学行为发生质的变化和提升，使学生在学校教育的整个过程中更具有教育针对性。这不仅符合我国推进素质教育的要求，更符合学生的全面发展的要求和个性的解放。
主流意见一致认为，未来教育必然是以小班化教育为代表的优质教育，所以，这种针对班额减少的小班化教育研究也越来越迫切。在研究实践过程中，以美国为代表的国外教育研究者更多的去发掘缩小班级规模和学生发展轨迹的关系，而国内教育研究者以小学实战经验为依托，分析小班化教育思想下，教育管理行为与班级组织方式对教育活动的促进作用。
笔者所在学校近几年由于招生形势日益严峻、班级人数逐年减少，学校生存出现危机，为了开拓出一条具有自身教育特色的路，学校开始小班化教育教学新模式的探索。在基础教育改革持续推进的大环境下，笔者结合自身工作经验和艺术类中职院校的特殊教育角色，对小班化背景下班级管理进行研究。
本论文以实现中等职业技术学校小班化教育作为背景，通过个案研究法、观察法等研究手段，将西安市艺术学校的小班化实践进行有效的总结，并且针对实际问题提出符合学校发展规律的做法。笔者认为，要有效的落实小班化教育，首先就使要从管理一线的教师入手，让他们从思想上转变传统的教师定位，明确师生是一个共同体，应该有着共同的价值追求，应该是共同成长的过程；其次，以促进学生的个性发展和多元智能发展为目标，设置课程和活动，把学生体验放在重要位置，力求丰富学生的情感世界；最后，把创新班级管理形式作为突破口，通过学生进行小组自治，实现学生自主管理，在学生小组自治管理中不断加强团队精神，构建以团队协作为核心的自治管理小组，每一个学生学会包容、谅解；学会团结、学会忍让。
总之，对于小班化背景下的班级管理的研究，就是以学生为本，促进学生的全面发展，通过学生自治管理来达到教育目的，使学生能够真正的成长。