● 摘要
二十世纪末期以来，世界范围的教育教学改革，方兴未艾，随着新一轮的基础教育改革，我国也拉开了教学方法、教学内容改革的序幕。新的教学方法层出不穷，教学内容不断更新，使今天的教育更加符合学生心理特点，紧跟时代科技发展的步伐，对于彻底扭转传统教育的种种弊端，增强学生在不断变化的现代化社会里终身学习的意识和能力，培养全面发展的合格公民做出贡献。 作为一名地理教师，笔者针对地理教学的特点，开发出"生活实践中地理教育资源的开发"这一教育改革措施，以丰富教改的内容，努力使地理成为"生活化的地理"。为我国的基础地理教育尽自己的一份微薄之力。 本文共分四部分。第一部分，介绍了生活实践中地理教育资源开发的由来、国内外状况和开发的意义；第二部分，全面探讨了生活实践中地理教育资源开发的理论基础，对开发生活实践中的地理教育资源从马克思主义实践认识论基础、教育心理学基础、教育教学理论、地理科学理论进行了可行性的探讨，同时根据自己的研究对生活实践中的地理教育资源进行了分类及特征总结，与传统地理教学进行了比较；第三部分，结合地理课程的特点，总结出了生活实践中地理教育资源开发的实施原则、实施策略、对教师的要求和三个具体实用开发模式，并以相应实践和案例对每种学习模式进行了具体说明，同时对实施时的注意事项进行了分析；第四部分为教学实践效果的测评，根据新的评价理念，分析说明了生活实践中地理教育资源开发教学的评价观与评价体系，对生活实践中地理教育资源开发的实践效果进行了测评分析。 经过近两年的研究、实践，可以得出下面六个基本结论：（1）生活实践中地理教育资源的开发，符合学生的心理特点，易于被学生接受，增强了学生学习地理的兴趣。提高了学生的自我效能感。（2）在生活实践地理教育资源开发过程中，使多种新的学习方法得以综合运用，提高了学生的实践能力，培养了学生的创新意识，对学生的终身发展大有裨益。（3）生活实践中地理教育资源的开发，大大丰富了地理教育内容，促使教学内容变革，实现了"生活化的地理"教育，发挥了教师的创新能力，促进了教师发展。（4）把素质教育落到了实处，促使学生全面发展成为合格公民。学会做人，学会生活，终身学习，建立了平等和谐的师生关系。（5）体现了地理学科的价值，符合地理学科特色，充分说明地理学是一门"大众的科学、时代的科学、有趣的科学和有用的科学"，利于实现地理学的公众普及。（6）生活实践中地理教育资源的开发，在现实教学中切实可行。