● 摘要
??? 作为决定学习成效的一个重要因素，性格是否决定学习策略的选取以及如何选取尚无定论。Ellis（1994）就外语学习和内外向性格的关系提出两个假设：外向性格学习者在基本的人际交流技能（Basic Interpersonal Communication Skills）方面有明显优势，而内向性格学习者在发展语言认知能力（Cognitive Academic Language Ability）方面有优势。成功的学习者必须具备明确的目标，自我献身精神，对成功的渴望，高昂的斗志，坚持不懈的精神以及对歧义的忍耐等等。(Naiman&al.,1978; Busch,1982; Strong, 1983; Robson,1992)然而国内外各种研究依旧说法不一。
????虽然大量的研究者及教育家都致力于探究学生性格差异及学习策略选择关系，然而鲜有研究高中生尤其是优秀学生的英语策略选择及其学习成效之间的关系,研究文献如Ehrman&oxford(1990), 吴丽林(2005)表明性格的确影响着学习者的策略选择。在广泛的阅读，思考和分析先前各类研究的基础上，本论文拟解决的问题如下：高中生性格与学习策略是否存在较强的相关性，如果存在，如何影响。同时，研究选取优秀的学习者，旨在为高中教学提供新的启示，也为未来学生的高中学习提供借鉴和指导作用。
本论文以来自西安交大附中的100名高中成绩突出的学生为研究对象，探究学生性格与策略选择相关性。首先，基于周考，月考，期末考试成绩从实验班及平行班中选出英语成绩优秀的学生来。然后，通过艾森克性格调查问卷界定学生的性格类型；之后，通过Oxford（1990）对学习策略的分类标准逐项分析。最后利用Excel和SPSS13.0中的斯皮尔曼相关系数和T-值对数据进行分析。
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