● 摘要
近年来，越来越多的国内外学者开始关注元认知策略。元认知策略指在学习进程中有目的地使用元认知知识进行合理必要的计划、安排、监控、调节和评价。元认知策略在外语学习中起着很重要的作用。大量的研究结果显示，能够熟练掌握并运用元认知策略的学生学习理解能力要明显优于其他学生。在我国由于小学阶段英语教育只是简单的单词、对话学习，初中才是真正意义上英语学习的起始阶段。学生在上初中之前对学习的策略知之甚少，然而到了初中，随着阅读量的增大，学生的阅读能力却跟不上。本文通过对元认知策略的介绍及训练，希望借此提高学生的阅读能力。
本文包括五个部分。第一章引言中介绍研究背景、意义和本文的框架结构。第二部分文献回顾里介绍了与本调查研究相关的理论，国内外有关元认知策略的研究成果。第三章详细说明了研究方法。包括假设、实验主体、实验工具、实验过程。作者对西安宇航中学八十名初三学生进行了元认知策略的实验。在为期16周的训练中，作者通过问卷调查，前测卷，后测卷形式对初中生在英语阅读时使用元认知策略情况进行调查，并找出使用中的问题，分析原因，并证实经过训练之后，学生的阅读能力有所提高，因此元认知策略在提高学生阅读能力方面是有效的。第四章进行相关数据分析和讨论。第五章在通过一系列的调查分析和实验研究后提出了研究结论，同时也指出了本研究的不足之处，并对下一步的研究提出了一些可参考建议和方案。