通识教育与专业教育更多地体现为一种理念及其指导下的（）。 目标取向。 价值选择。 课程设置。 培养模式。
能否在主轴旋转过程中使用量具对工件进行测量？为什么？
以下不会导致TU-AIS告警的告警是（）。 R-LOF。 HP-SLM。 AU-AIS。 TU-LOM。
（）是高等教育所具有的功效以及能够发挥这种功效的能力的总称。 高等教育目的。 高校培养目标。 高等教育功能。 高等学校职能。
“目光要注意统摄全部听讲解的游客，可把视线落点放在最后边的游客的头部，也可不时环顾周围的游客。”这说明导游员在讲解时应该注意（）。 目光的移动。 目光的分配。 目光的联结。 讲解与视线的统一。
高等教育的（）属性，使它产生了促进社会生产力发展的经济功能。
