题目：新疆民汉合校的高中学生科学素养研究---以新疆巴州尉犁一中为例

    在科学技术为主导的社会中，科学素养在人们的日常生活中变得越来越重要。公民的科学素养越来越成为社会进步的基本因素，是国家昌盛兴旺的关键、持续发展的根基，而未成年人是国家的未来公民，因此世界各国对学生的科学素养都给予了高度的重视，把提高学生的科学素养作为科学教育的主要目标。很多研究者进行了关于学生科学素养的研究，但是关于民族地区的学生科学素养的研究还比较少。
中国是一个多民族融合，合睦相处的国家，国家发展与进步不能仅仅局限于某些民族与地区，而应该是各个民族、所有地区的共同发展。新疆维吾尔自治区，是中国面积最大、陆地边境线最长、毗邻国家最多的省区。据第六次全国人口普查新疆人口普查数据得知，全区各少数民族占总人口的59.9%。新疆少数民族学生的科学素养将影响本民族地区未来的建设，影响新疆未来的发展。
2012年，美国国家科学院的《2012年科学的和工程指数》中公布了2009年进行15岁未成年学生PISA测试科学素养部分调查数据中显示：不同的国家和地区15岁学生的科学素养水平有很大差异。
从已上的研究中，我们可以了解到不同地区学生的科学素养水平是存在着差异的。所以本研究想了解新疆地区民汉合校的高中学生科学素养的总体发展特点与个体发展现状如何？不同年级、不同性别、不同民族、不同学科学生科学素养水平是否存在差异？如果存在差异，表现在哪些方面？怎样促进新疆地区民汉合校的中学生科学素养的提高？
    研究结果表明:(1) 新疆民汉合校的高中学生在科学素养的各个方面都有一定的了解和掌握。整体上看，学生在科学知识方面的掌握较好，科学方法、科学本质、科学社会关系、科学态度方面一般。(2)科学知识方面，新疆高中学生的答题正确率处于正偏态分布。学生对于以生活相关的浅显的科学知识了解比较较高、对于与高新科技相关的科学知识了解较少。(3)科学方法方面，学生的科学方法方面水平较薄弱、科学方法的应用却较差。(4)科学本质与STS方面，从总体上看，多数现代中学生能够客观看待科技发展，关心科技与生活的关系，但也有少数学生对周围世界的关注比较少、对科技社会发展比较淡漠，科技社会关系了解较少。(5)科学态度方面，大多数中学生对于自然现象与科学问题的好奇心很强，但是由于知识背景等原因，使学生们并不了解新兴技术。
　　以上研究结果反映了学生一些问题，为了解决这些问题，还希望科学教师及其培训者、对科学教育政策的制定者与决策者关注以下几个方面：加强民族教育师资队伍建设、探索双语教学模式，改进应试教育取向、推进评价方式改革，重视学生的科学体验、促进科学素养的自我养成。