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一、名词解释

1． 指示语

【答案】指示语是指话语中跟语境相联系的表示指示信息的词语。

指示是语用研究中一个重要概念，涉及到一些词语，例如，代词、称谓、时间处所词语等。这些词语的具体或确切的指称意义，必须结合具体的语境才能准确理解。指示语主要有:

（1）人称指示; （2）时间指示; （3）空间指示; （4）其他的指示语还有话语指示和社会指示。

2． 直接成分分析法

【答案】直接组成成分分析法是分析短语和句子的方法，它来源于国外结构主义语法学派。分析时尽量切分出两个直接组成成分，即一分为二，所以又称“二分法”。遇到不能二分的兼语短语、连谓短语和多项的联合短语，就只能多分。这种分析法最能反映出短语和句子内部的组合层次，因而又把这种析句法称为“层次分析法”。析句法有两方面的内容，一是切分，二是定性。切出的成分必须是有语法关系而又合原意的语法单位。

3． 语素文字

【答案】语素文字是记录语素的文字，又称表语文字。它用来表示词或语素（语言的最小语

，因而和语言有着严格的对应关系。一般来说语素文字可以分解为字位，一个字位代表一义单位）

个语素，当然也可能出现一个字位代表几个语素和几个字位代表一个语素的情况。例如汉字是用成千上万个符号表示语素或词的意义，同时附带地表示语素的声音，所以有人把汉字说成语素文字。汉字大都代表语素，表示语素之义带有语素之音。

4． 存现句

【答案】存现句是指表示事物存在、出现或消失的句子，又称存现宾语句。存现句可以细分为存在句、出现句和消失句三种。它表示什么地方存在、出现或消失了什么人或物，是用来描写环境或景物的一种特定句式，其句首不能出现施事或受事名词，而时地名词有时可以隐去。存现句的宾语中心是施事，宾语中心前常有数量词组作定语。句首若有处所词语，处所词语即为句子的主语，构成主谓句，如:“台上坐着主席团。”若有时间词语，时间词语则为句子的状语，构成非主谓句，如:“今天要走十个人。”

5． 音位的自由变体

【答案】音位的自由变体是音位变体的一种。它是指在有些语言或方言中，处在同样位置上的几个音可以自由替换而不起区别词的语音形式的作用。例如重庆、武汉、南京等地的[n]和[1]，东北有些地方的和，在相同的环境中随便念哪一个都可以，那么[n]和[[1]以及

和

6． 韵母 是相对应的自由变体。

【答案】韵母，位于音节的后段。由元音或元音加辅音构成。韵母和元音不相等。韵母有的由单元音或复元音构成，有的由元音带辅音构成。

7． 入声韵

【答案】入声韵是指以塞音作韵尾的韵类，它是古代汉语中韵母的一大类。入声韵属仄声，指一个音节以破音/p/、/t/、/k/作结，发出短而急促的子音。中古入声韵中，屋沃烛、觉、药铎、陌麦昔锡、职德等韵以[-k]收尾; 质术栉物迄没给、月易末瞎黯屑薛等韵以[-t]收尾; 缉、合盒叶帖治押业乏等韵以[-p]收尾。入声在现代标准汉语（即普通话）中已不复存在，但在汉语的一些方言以及汉藏语系的一些其他语言中则仍能找到入声的踪迹。

二、简答题

8． 解释造成句子歧义的原因。

【答案】造成句子歧义的原因有:

（1）字形相同造成歧义

汉字绝大多数是单音的，但也有一些字词是多音的，这种多音的字词在口语表达时不会造成歧义，但在书面表达时有时会造成歧义。

（2）重音不同造成歧义

朗读时因对句中词语的重音停顿不同，整句话的意思就会不一样。这种情况在口语表达时不一定会出现歧义，但在书面表达时会出现歧义。

（3）停顿不同造成歧义

有时句子因停顿的地方不同，会引起意义上的差别，这在口语中不会造成歧义，但在书面表达时会引起歧义。

（4）同音词混淆造成歧义

同音词在书面表达时不会出现歧义，但在口语表达时易发生混淆，造成歧义。

（5）词的多义性造成歧义

汉语中的词绝大多数是多义的，但它们进入具体的语境后，词义就变得单一了。然而有些词语在进入句子后，它的多义现象并未消除，因而引起歧义。

（6）结构、层次划分的不同造成歧义

有时因短语结构关系的不固定而造成歧义和一个语段不同层次的划分而造成歧义，两者很难分得清楚。

①结构不固定产生歧义。一类词语与另外一类词语组合，产生的关系可能不止一种，但由于词义的相互制约常不可能产生多种关系。如果在具体的语言环境中，短语仍保留了多种结构关系，那就会产生歧义。

②层次切分不同造成歧义。一个语段在进行层次分析时，如果出现不同的切分方法产生不同的意思，就出现了歧义。

（7）语义关系不明造成歧义

语义关系不明确，主要指施受关系不清、领属关系不清和修饰关系不清。

①施受关系不清;

②领属关系不清:

③修饰关系不清。

（8）省略不当造成歧义

在有一定语境的上下文里，某些句子成分是可以省略的，但是如果省略不当，就会引起歧义。

（9）指代不明造成歧义

（10）“和”、“对”、“在”等词引起歧义

（11）缺少标点造成歧义

有时句子因缺少标点符号，造成在不同的地方停顿，会出现截然相反的理解，这与前面因停顿不同造成歧义有相似之处。

（12）缺少必要的限制造成歧义

几个事物是合在一起有某种情况，还是分开来有某种情况，要表示清楚。如果让人感到似乎是合在一起的，又似乎是分开来的，就会产生歧义

（13）缺少必要的关联词语造成歧义

汉语中的许多句子，可以靠意义来组合，这样也就不用关联词语。可有些句子，因缺乏必要的关联词语，或虽用了关联词语，但把关联词语省去了一部分，因而造成歧义。

9． 比较下面两例的原文和改文，从句式选择上说说改文的好处。

①原文:正说着，门被推开了。一个须眉花白、手提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米的瑶族老人站在门前。

改文:正说着，门被推开了。一个须眉花白的瑶族老人站在门前，手里提着一杆明火枪、肩上扛着一袋米。

（彭荆风《骚路梨花》）

②原文:碧梧园里游人实在不少，彩色的衣裙在温热的阳光中闪耀着，人的视神经被刺得晕晕的。

改文:碧梧园里的游人很不少，彩色的衣裙在炎热的阳光中闪耀着，人们只觉得眼花缭乱。 （叶圣陶《两样》）

【答案】①原文第二句是一个定语过多、结构过于复杂的单句，文学作品不宜多用，因句了显得冗长，不便阅读。改文是结构较松的复句，它由三个短分句组成，内容突出，能更好地表达语意，语气也比较舒缓，便于阅读和理解。

，②原文中的“人的视神经被刺得晕晕的”是被动句。陈述的对象是“人的视神经”其中的“视

神经”是专用语，不通俗; 从上下文来看，语体色彩也不很协调。改文为“人们只觉得眼花缭乱”