2016年湖南师范大学教育科学学院中外教育史(同等学力加试)复试笔试仿真模拟题
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2016年湖南师范大学教育科学学院中外教育史（同等学力加试）复试笔试仿真模拟题（一） . 2 2016年湖南师范大学教育科学学院中外教育史（同等学力加试）复试笔试仿真模拟题（二） 12 2016年湖南师范大学教育科学学院中外教育史（同等学力加试）复试笔试仿真模拟题（三） 20 2016年湖南师范大学教育科学学院中外教育史（同等学力加试）复试笔试仿真模拟题（四） 30 2016年湖南师范大学教育科学学院中外教育史（同等学力加试）复试笔试仿真模拟题（五） 39
一、单选题
1． 欧美流行的劳作教育思潮的代表人物是（ ）。
A. 凯兴斯泰纳
B. 蒙台梭利
C. 拉伊
D. 爱伦凯
【答案】A
【解析】凯兴斯泰纳（1854--1932）是德国教育家，19世纪后期开始在欧美流行的劳作教育思潮的主要代表人物和行动者。他的教育改革和教育理论对德国乃至世界许多国家的教育产生了重要影响。
2． “先行组织者”教学策略的学习理论基础是（ ）。
A. 认知发现理论
B. 认知接受理论
C. 认知目的理论
D. 认知建构理论
【答案】B
【解析】此题是对奥苏伯尔有意义接受学习理论的考查。有意义接受理论也称为认知接受理论，它高度重视原有认知结构对新学习的影响，认为原有认知结构中是否具备可用来同化新知识的适当观念是影响知识学习的首要变量。如果原有认知结构中缺乏可用来同化新知识的适当观念，则应运用“先行组织者”策略，为新的学习提供一个认知的组织框架，“先行组织者”是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。呈现现行组织者的目的是为新的学习任务提供观念上的固着点，增加新旧知识之间的可辨别性，以促进学习的迁移。布鲁纳的认知发现理论、托尔曼的认知目的理论和最近兴起的认知建构理论都不强调先行组织者教学策略的运用。
3． 17~18世纪英国的高等学校主要是中世纪建立起来的古典大学——牛津大学和剑桥大学。大学的教学内容主要是（ ）。
A. 古典学科和神学
B. 古典学科和医学
C. 神学和医学
D. 神学和法学
【答案】A
【解析】17世纪至18世纪末，英国的高等教育仍然通过中世纪建立的古典大学进行。主要的代表学校有牛津大学和剑桥大学。这两所大学的教学内容主要是古典文科与神学。但17世纪末18世纪初，培根的唯物主义哲学和牛顿的数学、物理学成就对大学教学内容的改变有一定推动，开始设立自然科学的讲座，牛顿曾亲自担任过数学讲座的教授。
4． 随着书院发展而出现的教学方式是（ ）。
A. 大都授
B. 下帷讲学
C. 讲论讲会
D. 转相授受
【答案】C
【解析】书院作为一种重要的教育组织形式，对我国封建社会后期人才的培养和文化学术的发展都起过重大作用。“讲会”是书院讲学的重要组织形式。书院允许不同学派学者在院讲学，重视学术交流，开展争辩，特别是南宋以后书院盛行“讲会”制度，成为书院的重要教学形式。开讲会风气之先的是南宋的朱熹和陆九渊。到了明朝中叶之后，随着东林书院《东林会约》的制定，
，把书院的讲学活动扩展为地区性的学术活动，促进了学术的交讲会之风盛行。书院通过“讲会”
流。
5． 某山区小学，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任。这些教师属于（ ）
A. 兼任教师
B. 主任教师
C. 级任教师
D. 科任教师
【答案】C
【解析】考查不同类型老师概念的理解。主任教师主要是说班主任，管理一个班级的老师，负责一个班级的日常教育教学和管理的老师。科任老师是不做班主任，专门承担各学科教学任务的专职老师。级任教师，每个年级数学、语文等科的教学均由一名教师担任的教师。
6． 班主任在与小明谈话时说:“根据前段时间你的表现，虽然学习效果不很理想，但非常努力，如果注意改进学习方法，相信成绩会不断提高。”其中的评价属于（ ）。
A. 配置性评价
B. 形成性评价
C. 终结性评价
D. 鉴定性评价
【答案】B
【解析】布卢姆依据评价在教学中的作用，将教学评价分为诊断性评价、形成性评价、终结性评价三种。诊断性评价是在学期教学开始或一个单元教学开始时对学生现有知识水平、能力发展的评价，旨在了解学生学习上的特点、优点与不足之处; 形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生的学习进展进行的持续评价。它是伴随学习过程进行的评价，其目的是向师生提供学生学习状态和学习进程的反馈信息，从而调节教与学的活动。形成性评价关注学习过程，并通过改进学习过程来改善学习结果。形成性评价通常在一种开放的、宽松的、友好的和非正式的环境中进行，是一种使评价对象不易产生焦虑情绪的评价方式。终结性评价，是在一个学期或一门学科终结时对学生学习成绩的总评，其目的是给学生评定成绩，以作为某种资格认定或升、留级的根据。题目中的班主任采用了形成性评价方法。
7． 1751年，在美国创办了第一所文实中学的教育家是（ ）。
A. 杰斐逊
B. 富兰克林
C. 林肯
D. 贺拉斯·曼
【答案】B
【解析】文实中学是由美国科学家、政治家富兰克林于1751年在费城首先创办，这是18世纪中期美国中等教育界的新生事物，文实中学大多是私立收费的，有的还是寄宿学校，既开设古典文科课程又开设实际应用学科。他被称为“美国文实中学之父”。
8． 创造性思维的显著特征是（ ）。
A. 严密性、流畅性、准确性
B. 敏捷性、严密性、独特性
C. 准确性、变通性、敏捷性
D. 流畅性、变通性、独特性
【答案】D
【解析】创造性思维是思维活动的高级过程，是创造性认知品质的核心，是指用超常规的方法，重新组织己有知识经验，产生新方案和新成果的心理过程，也就是说是在个人已有经验的基础上，发现新事物、创造新方法、解决新问题的思维过程。一般认为，创造性思维具有流畅性、变通性、独特性三个特征。因此，答案选D.
9． 19世纪末20世纪初，美国高等教育适应社会政治、经济和文化发展的产物是（ ）。
A. 初级学院的兴起
B. 州立大学的出现
C. 专门大学的出现