“不积跬步无以至千里，不积小流无以成江海”体现的教学原则是（ ）。 循序渐进原则。 因材施教原则。 启发诱导原则。 直观性原则。
《学记》明确提出“师严而后道尊”的思想，这反映的是（ ）。 教育观。 教学观。 教师观。 学生观。
“在科学课程中，学生将通过科学探究等方式理解科学知识，学习科学技能，体验科学过程与方法、初步理解科学本质，形成科学态度、情感与价值观，培养创新意识和实践能力。”这句话表述的课程目标是（ ）。 表现性目标。 行为性目标。 普遍性目标。 生成性目标。
下列表述中，将教育视作一种过程的是（ ）。 教育是振兴经济的基础。 我从这个报告中受到了深刻的教育。 你的孩子真有出息，你是怎么教育孩子的。 我今天听了一场关于愉快教育的学术报告。
首次将教育学作为一门学科在大学里讲授的教育家是（ ）。 培根。 夸美纽斯。 康德。 赫尔巴特。
教师在教学活动中应注重因材施教，这体现了教师劳动的（ ）。
