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《别了，“不列颠尼亚”》课后“研讨与练习”有一题--“香港回归，这是一个让亿万中华儿女噙泪的时刻：香港回归，这是一个令所有华夏子孙开颜的瞬间。’搜集有关香港历史的资料，写一段文字，谈谈香港回归对我们中华民族的重大意义。”对这一活动过程分析不正确的是（）。 重点在于锻炼学生的写作能力。 写作活动设计能够引领学生全面、深入地解读文本。 锻炼了学生对文本的探究意识。 有助于学生形成对祖国统一的正确认识。
“孟子在论述‘王道之始’时说：‘不违农时，谷不可胜食也；数罟不入污池，鱼鳖不可胜食也；斧斤以时入山林，材木不可胜用也。’试站在现代社会的立场，对孟子的论述加以评析。”这是《寡人之于国也》一课的“研讨与练习”，对其设计意图分析不恰当的是（）。 引领学生学会用现代观念审视作品的内容和思想倾向。 引领对文本的深层次理解。 引领学生进一步探究文本。 引领学生感受文章论述的严密。
使用Excel软件时，若C1单元格=A1*B1-A1，复制到C6单元格后，则C6中的公式为（）。 =A1*B1-A1。 =$A$1+$B$1-$A$1。 =$A$6+$B$6-$A$6。 =A6*B6-A6。
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阅读以下教学反思（节选），按照要求答题。作为教师，上课之前首先要做的是备课。备什么？备教材，备学生。其实备学生太难了。一个班级五十多位学生的学习状态、语文素养是不同的；同一个学生的昨天和今天也是不同的，思想、心态、情绪等心理和身体的状况都可能对学生造成影响；第二，所学内容的不同也可能导致教师对学生的了解不充分。不同文体、不同语言风格或不同思想倾向的文本都会因学生心理期待等原因有着不同的阅读效果。而任何一点的不同都可能影响一节课的教学环节。这样，我们可以说，备学生是需要的，但只能在一个大略的层次上做一个大概的估计。以下对于这一教学反思的分析正确的一项是（）。
