● 摘要
随着教育竞争的日益激烈和新课程改革的实施，要求学校教育更具有实效性和时代性。而教师是学校教育的直接承担者和实施者，学校教育的效果如何，主要取决于教师的工作方法、工作态度和工作效率。目前在以升学率作为学校优劣评价的主要指标的引导下，为了提高升学率，增加学校的知名度，追求更高的经济效益。绝大多数学校都在不断完善管理制度，加大对教师的管理力度，不断增加教师的工作强度和难度。结果导致学校和教师之间管理者与被管理者的矛盾不断深化，造成教师工作量加大，心理压力增大，身心健康受到了严重的威胁。长此以往使教师产生了职业倦怠和逆反心理，工作逐渐由主动变为被动，由积极变为消极，甚至是应付学校领导的检查，这样对教学又起到负面影响，和管理者的意图相违背。
我们知道只有当一个人心甘情愿积极主动工作时，才会有创新，才会出成效，如果是一种被动的，强迫性的工作，那无论如何也不会有工作建树。做为教师这样一个特殊的职业，更加讲求工作的方法和策略，一所学校如果只凭借着钢性的管理制度和硬性的升学指标去管理教师，也许能取得短期的良好效应，但绝对不是长久之计。
在目前这种情况下，如何正确处理好学校管理中的这种矛盾呢？笔者认为最好的办法是校长在教师管理中要遵循教育规律，结合教育特点，在坚持以人为本的原则下，多角度、全方位的激发和调动教师工作的积极性和创造性，积极引领教师走向教育自觉。
关键词：校长 引领 教师 教育自觉