● 摘要
一九九一年，在英国曼彻斯特召开的英语协会第五届大会上，提出了当代英语教学发展三个阶段的不同主题：即：七十年代是：教什么？（What to teach?）；八十年代是：如何教？（How to teach?）；九十年代是：谁来教？（Who should teach?）。这从中可以看出外语教育界从对改革外语教学内容，教学方法的关注发展到了对外语教师教育的关注。 在很长一段时间内，外语教学的重点几乎全都放在了教师“如何教”的问题上。人们很自然地将外语教学成败的原因（至少是绝大部分原因）归结于教学法问题。正如资深外语教学家H.Stern在论及外语教学理论时指出，“一个多世纪以来，语言教师和教育家们一直想企图仅仅通过集中注意教学法的研究来解决所有的语言教学问题。 试图用对教学法的研究来解决外语教学问题的努力固然没有错，然而仅凭对教学法的关注并不能真正解决外语教学的所有问题。外语教学法是连接外语教师的教和学生的学的一个中介桥梁，离开了对教师因素的分析和对学生学习过程的研究，再好的教学法也会显得苍白无力。不合格的教师会令最好的教学法徒劳无用。在这里我无意去忽视外语教学法对外语教学所做出的巨大贡献，而只想引起人们对外语教师教育的关注。因为没有良好的教师系统的支持，再好的外语教学法也不会对学生的外语学习产生实质性的改变。 基于这种考虑，笔者试图将外语教学法的研究纳入到广泛的外语教师教育的视野中来。从整体的外语教师培养的层面来探讨改革当前外语教学传统局面的新尝试。希望借此能对外语教学和广大外语学习者的学习尽一份绵薄之力。