● 摘要
在农村中学里，有很多学生的体育成绩很好，他们可以发展体育方面的潜能，但是他们的文化课成绩却很低。无论从这些学生的人生目标还是高校的要求，还是人的全面发展和社会需求来看，都需要提高这些学生的学习效率，以达到提高他们学习成绩的目的。本文先从研究体育特长生有效学习的意义和必要性谈起，再描述体育特长生的现状和特点，以及心理特征，然后基于有效学习策略的理论，结合教学实践，有针对性的摸索出一些提高体育特长生学习效率的策略，达到提高体育特长生数学课成绩的目的。
本文主要由五个章节组成。第1章是引言，主要提出本研究的背景；促进体育特长生课堂有效学习的意义和主旨；有效学习的国内外研究现状；本研究采用的研究方法等方面来展开。由于体育特长生需要承担繁重的体能训练任务，使得他们没有充足的精力学习文化课，在体能训练和课程学习方面，往往顾此失彼。这些学生对数学的学习兴趣尤其缺乏，讨厌数学，惧怕数学，因学不好数学而失去自信心。因此，如何使这些体育特长生顺利、有效的学习数学课程，就变得十分必要。
第2章主要是有效学习的理论研究。我们知道，不同的学者对有效学习的概念持有不同的看法，虽然侧重点不同，但都离不开学习效果有效这个核心。有效学习的特征主要有以下几个方面：①学习在情境中进行；②学习是主动积极的 ；③学习是积累性的；④学习具有合作性；⑤学习是有目标性的。有效学习在知识方面还要做到概念化、结构化、自动化、条件化、策略化。
第3章对农村高中体育特长生数学学习现状进行了调查及较详细的分析。农村高中体育特长生有以下三个方面的特征：①高强度的体育训练与文化课学习争时间；②高强度的体育训练与营养不足；③体育特长生受到不良社会现象的严重影响。文章还分析了体育特长生的心理因素的特点。
第4章运用调查问卷法，对农村高中的体育特长生从数学学习态度和数学学习策略两个方面进行调查，将所得到的数据进行详细的统计，然后分析得出这些学生产生不良数学学习态度的原因，以及他们对于数学学习策略的掌握情况。依据以上结果，对农村高中体育特长生有效学习的策略进行了研究，提出了若干条促进农村高中体育特长生有效学习的策略。
第5章结束语。本研究针对的是农村体育特长生展开的研究，经过实践表明，实现了促进本校体育特长生课堂教学效率的目标，但是由于研究对象的局限性，使得本研究的结论有一定的局限。