题目：关于以话题为主的初中英语词汇教学方法的研究

当前，随着新课程改革的深入，中学英语教育方针指向的明确，中学生英语词汇掌握的多寡成为决定其英语学习成败的基石之一。初中生面临着日趋庞大的词汇学习任务，但他们中的大多数人缺乏行之有效的学习方法，他们在词汇学习上花费了大量的时间、精力，却事半功倍，导致英语学习困难重重，最明显的表现为书面表达能力较差。整体学习效果收效甚微，成绩差强人意。
本研究以记忆理论和Craik和Lockhart (1972)的认知加工层次理论为基础,旨在考察建立在这两个理论基础上的以话题为主的初中英语词汇教学方法对学生词汇记忆和书面表达能力的影响。认知加工层次理论认为，对单个词汇可进行形式和语意两方面的加工，即浅层次和深层次加工，加工层次越深，越有助于学生对词汇的长期记忆。
在本研究中，以话题为主的词汇教学方法指教师设计某一相关话题让学生用已习得的或用正在学习的课文与正在进行的对话中的词汇来谈论该话题，激发学生真正的交际需要，促使学生掌握新的词汇，帮助学生准确使用词汇。本研究旨在通过词汇教学研究，验证并丰富上述两个理论的应用范围，从而使人们对中学课堂环境下探讨有效的词汇教学方法有新的认识。
本研究想证实以下假设：
与传统的词汇教学方法相比，
1. 以话题为主的词汇教学方法更有助于学生对词汇的长期记忆。
    2. 以话题为主的词汇教学方法更有助于学生写作水平的提高。
实验对象为榆林一中分校八年级的两个班的80 名学生，每个班40名学生，实验为期17周。两个班七年级下学期期末英语考试成绩不存在显著差异，T检验两个班的词汇水平和写作能力在实验进行之前不存在显著差异。同一教师给两班分别授课，实验班和对照班除正常内容外，实验班采用以话题为主的词汇教学方法，对照班采用传统的以词汇练习或例句为主的词汇教学方法。
测量工具由词汇测试试卷，写作测试试卷和调查问卷组成。词汇测试试卷主要考察学生对词汇的长期记忆情况。写作测试试卷主要考察不同的词汇教学方法对学生写作能力的影响。实验班和对照班在实验的第九周和第十七周分别进行了一次词汇和写作测试。问卷调查在实验结束时只在实验班进行，它包括两个部分，第一部分旨在了解学生对以话题为主的词汇教学方法的看法，第二部分旨在考查该方法对学生词汇记忆和写作的影响。
    实验结果表明，与传统的词汇教学方法相比，以话题为主的词汇教学方法更有助于学生对词汇的长期记忆；以话题为主的词汇教学方法更有助于学生写作水平的提高。问卷调查结果表明学生对以话题为主的词汇教学方法非常感兴趣,也再次证实了以上假设。作者结合以上结果进行了讨论，提出以话题为主的词汇教学方法在初中英语教学中的可行性和进一步需要研究的问题。