苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是（）。 ["迷箱实验","迷津实验","叠箱实验","“三座山”实验"]
以糖质为碳源的谷氨酸生产菌几乎都是（）缺陷型，此物质在发酵过程中不能过量，否则谷氨酸发酵转为（）发酵，一般将生物素控制在（）的水平。
程序性教学实际上是（）理论在实践中的运用。 ["学习的操作性条件作用","观察学习","认知学习","认知同化"]
（）是需氧发酵的必备条件。
最早的氨基酸制备技术是（）技术，1956年实现了发酵法生产谷氨酸，并开始大规模工业化生产。
工业发酵中往往要接入处于（）的菌体，以尽量缩短周期。
