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一、单项选择题

1． 在一个A.0

B.1

C.2

D.3

【答案】B

【解析】两因素列联表自由度与两因素各自的分类项数有关。设R 为每一行的分类项数，C 为每一列的分类数目，则自由度为

2． 在进行假设检验之前，需要（ ）。

A. 检验两个样本的联合方差是否齐性

B. 检验两个样本的方差是否齐性

C. 检验两个总体的方差是否齐性

D. 用样本方差估计总体方差

【答案】C

【解析】当总体正态分布、总体方差未知时，要用t 检验来检验差异。这里由于两个总体方差未知，都需要用样本方差来估计，因而这时进行t 检验需要考虑的条件更多，所以需先进行总体方差齐性检验。

3． 克龙巴赫提出的α系数主要用来计算（ ）。

A. 重测信度

B. 复本信度

C. 评分者信度

D. 内部一致性信度

【答案】D

【解析】克龙巴赫α系数克服了折半法的部分缺点，是目前计算内部一致性信度时常用的分析方法，常用来衡量心理或教育测验的可靠性。

4． 方差分析中，则F 检验的结果（ ）。

A. 不显著

B. 显著

的检验分析中，自由度是（ ）。

C. 查表才能确定

D. 此结果不可能

【答案】A

【解析】F 为组间变异和组内变异比较得出的一个比率数。如果F<1，说明数据的总变异中由分组不同造成的变异只占很小的比例，大部分由实验误差和个体差异所致。即不同的实验处理之间差异不大或者说实验处理基本无效。如果F=l, 同样说明实验处理之间的差异不够大。当F>1, 且落入F 分布的临界区域时，表明数据的总变异基本上由不同的实验处理造成，或者说不同的实验处理之间存在着显著差异。

5． 数据2, 5, 9, 11, 8, 9, 10, 13, 10, 24的中位数是（ ）。

A.8.0

B.8.5

C.9.0

D.9.5

【答案】D

【解析】所有观察值按照大小顺序排列，

位于最中间的观察值即中位数。排序后为

。n=10，平均数为

6． 重复测量的方差分析中，在各组均值不变的情况下，如果被试间差异的平方和增加 （ ）。

A. 会减少组间方差

B. 会减少误差方差

C. 会使F 值降低

D.F 值保持不变

【答案】B

【解析】由于随机区组设计同一区组接受所有实验处理，使实验处理之间有相关，因此又称为相关组设计或被试内设计。随机区组设计的方差分析，根据实验设计的特点，把区组的效应从组内平方和中分离出来。当整个实验中个体差异知道后，就可以算出个体差异造成的变异，即为区组效应。这时总平方和被分解为三部分：组间平方和，它反映的是实验处理的影响效果；区组平方和，它反映的是被试个体差异的影响作用；误差平方和，它反映的是除被试间个别差异之外其他干扰因素的影响。根据题意可知，当被试间差异增加时，误差平方和的差异会减少。

7． 理论预期实验处理能提高某种实验的成绩。一位研究者对某一研究样本进行了该实验处理，结果未发现处理显著的改变实验成绩，则下列说法正确的是（ ）。

A. 本次实验中发生了类错误

B. 本次实验中发生了类错误

C. 需要多次重复实验，严格设定统计决策的标准，以减少类错误发生的机会

D. 需要改进实验设计，提高统计效力，以减少类错误发生的机会

【答案】D

【解析】I 类错误是指在否定虚无假设接受对立假设时所犯的错误，又常称为错误。类

为真时所犯的错误的症结可能在于样本中包含的某些极端数据与总体有很大的差异，也可能是由于研究者所采用的决策标准过于宽松。犯I 类错误的结果是十分严重的。类错误是指在接受

错误，也称为错误。型错误是由于实验设计不够灵敏，样本数据的变异性较大或是处理效应本身较小造成的。与类错误不同的是，类错误无法由一个准确的概率值来衡量，它的概率依赖许多因素，需要用函数表示。

8． 在某学校的一次考试中，已知全体学生的成绩服从正态分布，其总方差为100。从中抽取25名学生，其平均成绩为80, 方差为64。以99%的置信度估计该学校全体学生成绩均值的置信区间是（ ）。

A.

B.

C.

D.

【答案】D

99%的【解析】该题中总体方差已知，总体分布为正态，其标准误为：

置信区间为：

9． 第一位用实验法研究人类高级心理现象的学者是（ ）。

A. 冯特

B. 艾宾法斯

C. 铁饮纳

D. 巴甫洛夫

【答案】B

【解析】艾宾浩斯用实证方法研究记忆使他成为了第一位对人类高级心理过程进行科学定量研究的心理学家。

10．一位研究者取了

A. （3，36）

B. （2, 35）

C. （2, 24）

D. （2, 22）

【答案】D

【解析】完全随机设计方差分析总的自由度为 组间自由度为组内自由度为 的样本对其先后进行三种条件的处理，如果用方差分析分析此研究的结果，则F 比率的自由度是（ ）。