● 摘要
摘 要
诞生于20世纪60年代的互联网络，在最近10年得到了突飞猛进的发展，以计算机、通讯等信息技术为支撑的网络技术的兴起，加速了信息技术的应用和渗透，加速了社会信息化的进程，进而掀起了全球信息化热潮，使整个人类都感受到了互联网带来的惊喜和冲击。互联网正在全方位的改变着人类的生产、生活和学习方式。作为知识经济的先导产业，教育也迅速走向网络化和数字化。为了适应信息时代给教育带来的挑战，势必引起教育观念、教学模式、教学结构、教学内容乃至整个教育体制的巨变。
网络技术在教育领域的应用进一步促进了教育的改革和发展，网络学习方式被普遍重视。基于网络的学习模式有五种基本的教学模式:讲授型、个别指导型、讨论学习型、自主学习型以及协作学习型。其中自主学习模式是一种有利于培养学习者高级认知能力、探索和创新精神的一种新兴模式。它是指学习者利用计算机网络提供的学习支持服务系统，自主性地选择认知工具、确定学习目标和学习内容、通过可选择的交互方式主动探究学习过程，实现有意义知识建构的学习方式。
本文在阐述了自主学习的概念、特征后，分析了网络自主学习模式建立的可行性，并以教学理论、学习理论、教育学、心理学理论为指导，将“以学生为中心”的核心思想应用到具体的实证研究中，以计算机、多媒体技术、网络技术作为支撑平台，提出了自己对该模式的一种设计思想、策略、结构框架，并对该模式的功能特点及实现技术进行了探讨。最后，根据实证应用效果提出了尚待解决的问题和努力的方向。